Formación en educación financiera del programa Sumo Educacional: una evaluación de las percepciones de docentes y formadores
DOI:
https://doi.org/10.5007/1807-0221.2025.e98544Palabras clave:
Educación Financiera, Metodologías de Enseñanza, Formación Docente, Proyectos de ExtensiónResumen
El objetivo de este estudio es evaluar la metodología aplicada en el Proyecto Sumo Educacional a partir de las percepciones de docentes y formadores responsables por las capacitaciones, identificando sus potencialidades, limitaciones y contribuciones al proceso de aprendizaje. Mediante entrevistas semiestructuradas con profesores y miembros del Programa, se buscó comprender los beneficios, desafíos y condiciones necesarias para la implementación de la metodología, con énfasis en el uso del juego “Proyecto Vida” en el contexto escolar. Los resultados indican que la propuesta es bien recibida por los docentes, aunque su efectividad depende de una formación adecuada, de la flexibilidad para adaptarla a las especificidades de cada grupo y de su articulación con las prácticas pedagógicas ya existentes en las escuelas. Los hallazgos refuerzan la relevancia de las metodologías activas en la enseñanza de Educación Financiera y evidencian la necesidad de mejorar el apoyo brindado a los educadores.
Citas
ATKINSON, A.; MESSY, F. Measuring financial literacy: Results of the OECD/International Network on Financial Education (INFE) pilot study. OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, n. 15, 2012.
BENDAVID-HADAR, I. An Analysis of Personal Financial Literacy Among Educators. Journal of Financial Education, vol. 41, no. 1, 2015, pp. 50–89. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/24331039. Acesso em: 04 jun. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília: Ministério da Educação, 2018a. Disponível em: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 18 abr. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Mapeamento de Iniciativas de Educação Financeira. Brasília. 2018b. Disponível em: https://www.vidaedinheiro.gov.br/wp-content/uploads/2018/05/Mapeamento_2018.pdf. Acesso em: 10 jul. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa Educação Financeira nas Escolas. Brasília. 2022. Disponível em: https://www.gov.br/investidor/pt-br/educacional/criancas-e-jovens/programa-educacao-financeira-nas-escolas. Acesso em: 23 abr. 2023.
DE OLIVEIRA, Adriana Tenir Egéa; TRENTIN, Marco Antônio Sandini. Revisão sistemática de literatura: a formação continuada de professores em metodologias ativas. Revista Ciências & Ideias, p. e24152534–e24152534, 2024.
HUSTON, S. J. Measuring financial literacy. Journal of Consumer Affairs, v. 44, n. 2, p. 296–316, 2010.
JUNIOR, Dirceu Maraschin et al. Potencialidades e desafios na formação continuada de educadores em metodologias ativas. Revista Brasileira de Informática na Educação, v. 33, p. 54-79, 2025.
MORETTIN, Pedro Alberto; BUSSAB, Wilton de Oliveira. Estatística básica. 2023.
OECD. Financial education for youth: The role of schools. Paris: OECD, 2013.
OECD. OECD/INFE set of criteria, principles, guidelines and policy guidance to improve financial education: Addressing Youths’ and Women’s Needs for Financial Education. [s.l: s.n.]. 2013. Disponível em: https://www.oecd.org/daf/fin/financial-education/TrustFund2013_OECD_INFE_Women_Youth_Fin_Ed.pdf. Acesso em: 3 jun. 2023.
OECD. PISA 2018 Results (Volume IV): Are Students Smart about Money? OECD Publishing, Paris, 2020. Disponível em: https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2018-results-volume-iv_48ebd1ba-en. Acesso em 15 jun. 2023.
PARASURAMAN, A P.; BERRY, L. L; ZEITHAML, V. A. Refinement and reassessment of the SERVQUAL dimensions. Journal of retailing, [S.l], v. 67, n. 4, p. 420, 1991. Disponível em: https://www.proquest.com/scholarly-journals/refinement-reassessment-servqual-scale/docview/228675435/se-2. Acesso em: 25 maio 2023.
RODRIGUES, Marcia Candeia; ALCOFORADO, Joaquim Luís Medeiros. Formação docente inicial e continuada: práticas e desafios da contemporaneidade. Revista Leia Escola, v. 23, n. 2, p. 01-05, 2023.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. Projeto na íntegra: Projeto Sumo Educacional. Disponível em: https://www.ufsm.br/cursos/graduacao/santa-maria/ciencias-economicas/2021/08/27/elementor-1092. Acesso em: 15 maio 2023.
VIEIRA, K. M.; KLEIN, L. L.; DENARDIN, A. C. M.; LINKE, D. D.; MESQUITA, L. F. Os temas transversais na Base Nacional Comum Curricular: da legislação à prática. Educação: Teoria Prática, Rio Claro, v. 32, n. 65, p. 1-21, 4 abr. 2022. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S1981-81062022000100103&script=sci_arttext. Acesso em: 22 out. 2023.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los autores conservan los derechos de autor y los derechos de publicación sobre sus obras, sin restricciones.
Al enviar sus trabajos, los autores conceden a la Revista Extensio el derecho exclusivo de primera publicación, quedando la obra simultáneamente licenciada bajo la Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esta licencia permite que terceros remezclen, adapten y creen a partir del trabajo publicado, siempre que se otorgue el debido crédito a la autoría y a la publicación original en esta revista. No se permite el uso con fines comerciales. En caso de adaptaciones, transformaciones o creaciones derivadas, estas deberán distribuirse bajo la misma licencia.
Los autores también pueden celebrar acuerdos adicionales, de forma separada, para la distribución no exclusiva de la versión publicada del trabajo en esta revista (por ejemplo: depósito en repositorios institucionales, publicación en sitios personales, traducciones o inclusión como capítulo de libro), siempre que se reconozca la autoría y la publicación inicial en la Revista Extensio, conforme a los términos de la Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
