Práticas de alfabetização e letramento com pessoas idosas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-0221.2022.e83981

Palavras-chave:

Alfabetização, Letramento, Pessoa Idosa, Consciência Fonológica, Tecnologias da Informação e Comunicação

Resumo

Este artigo objetiva promover análise qualitativa da mediação didática desenvolvida remotamente em tempos da pandemia de covid-19, com pessoas idosas cadastradas no Programa Universidade Aberta à Terceira Idade (UATI), vinculado à Pró-Reitoria de Extensão (Proex) da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).  Foi proposta oficina de alfabetização com o objetivo de, a partir dos conceitos de alfabetização, consciência fonológica, letramento e maturidade, fomentar nos participantes uma maior interação, domínio da escrita e leitura, além de fortalecer o uso e contato com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), visando conferir mais autonomia aos sujeitos. As atividades foram elaboradas e propostas por meio do WhatsApp. Infelizmente, em virtude das disparidades socioeconômicas, nem todas as pessoas idosas dispõem de acesso digital. Mas aqueles poucos que tiveram acesso às mídias conseguiram interagir, aprender e trocar saberes entre si e com as monitoras. O processo de mediação didática provocou interações sociais, buscando desconstruir concepções estereotipadas sobre o envelhecer, que em nossa sociedade é muitas vezes visto como fase da vida limitante, fomentando a horizontalização de conhecimentos e valores com o idoso.

Biografia do Autor

Júlia Terena de Souza Lima Dias, Universidade Estadual de Feira de Santana

 Graduanda do curso de Psicologia da Universidade Estadual de Feira de Santana, monitora bolsista PIBEX vinculada à UATI. Membro do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Humano e processos Educativos – DEHPE/UEFS. 

Francine Cerqueira dos Santos, Universidade Estadual de Feira de Santana

Graduanda do Curso de Geografia da Universidade Estadual de Feira de Santana, monitora voluntária vinculada à UATI.  Membro do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Humano e processos Educativos – DEHPE/UEFS. 

Gabriela Barbosa Souza Xavier, Universidade Estadual de Feira de Santana

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas. Professora assistente da Universidade Estadual de Feira de Santana. Membro dos Grupos de Pesquisa Alfabetização, Leitura e Escrita/Trabalho Docente na Formação Inicial (ALLE/AULA - Unicamp) e Desenvolvimento Humano e Processos Educativos (DEHPE - UEFS).

Jefferson da Silva Moreira, Universidade Federal de São Paulo

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Licenciado em Pedagogia (UEFS).

Lílian Miranda Bastos Pacheco, Universidade Estadual de Feira de Santana

Professora Doutora do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana, coordenadora do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Humano e Processos Educativos (DEHPE- UEFS).

 

Referências

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Publicado

2022-12-21

Edição

v. 19 n. 44 (2022): Revista Eletrônica de Extensão - Extensio

Seção

ARTIGOS

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