Alfabetización y prácticas de alfabetización con personas mayores

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-0221.2022.e83981

Palabras clave:

Alfabetización, La Alfabetización, Persona Mayor, Conciencia Fonológica, Tecnologías de la Información y la Comunicación

Resumen

Este artículo tiene como objetivo promover el análisis cualitativo de la mediación didáctica desarrollada a distancia en tiempos de la pandemia del covid-19, con personas mayores inscritas en el Programa Universidad Abierta para la Tercera Edad (UATI), vinculado a la Pro-Rectoría de Extensión (Proex) de la Universidad Estatal de Feira de Santana (UEFS).  Se propuso un taller de alfabetización con el objetivo de, a partir de los conceptos de alfabetización, conciencia fonológica, lectoescritura y madurez, fomentar una mayor interacción, dominio de la escritura y la lectura entre los participantes, además de potenciar el uso y contacto con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para dar más autonomía a los sujetos. Las actividades se prepararon y propusieron a través de WhatsApp. Desgraciadamente, debido a las disparidades socioeconómicas, no todas las personas mayores tienen acceso digital. Pero los pocos que tuvieron acceso a los medios de comunicación pudieron interactuar, aprender e intercambiar conocimientos entre ellos y con los monitores. El proceso de mediación didáctica provocó interacciones sociales, buscando deconstruir las concepciones estereotipadas sobre el envejecimiento, que en nuestra sociedad suele ser visto como una fase limitante de la vida, fomentando la horizontalización de conocimientos y valores con las personas mayores.

Biografía del autor/a

Júlia Terena de Souza Lima , Universidade Estadual de Feira de Santana

 Graduanda do curso de Psicologia da Universidade Estadual de Feira de Santana, monitora bolsista PIBEX vinculada à UATI. Membro do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Humano e processos Educativos – DEHPE/UEFS. 

Francine Cerqueira dos, Universidade Estadual de Feira de Santana

Graduanda do Curso de Geografia da Universidade Estadual de Feira de Santana, monitora voluntária vinculada à UATI.  Membro do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Humano e processos Educativos – DEHPE/UEFS. 

Gabriela Barbosa Souza, Universidade Estadual de Feira de Santana

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Campinas. Professora assistente da Universidade Estadual de Feira de Santana. Membro dos Grupos de Pesquisa Alfabetização, Leitura e Escrita/Trabalho Docente na Formação Inicial (ALLE/AULA - Unicamp) e Desenvolvimento Humano e Processos Educativos (DEHPE - UEFS).

Jefferson da Silva , Universidade Federal de São Paulo

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Licenciado em Pedagogia (UEFS).

Lílian Miranda Bastos, Universidade Estadual de Feira de Santana

Professora Doutora do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana, coordenadora do Grupo de Pesquisa Desenvolvimento Humano e Processos Educativos (DEHPE- UEFS).

 

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Publicado

2022-12-21

Número

Vol. 19 Núm. 44 (2022): Revista Eletrônica de Extensão - Extensio

Sección

Artículos

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