Aprendizaje colaborativo y significativo en la resolución de problemas de Física en estudiantes de Ingeniería

Ester López Donoso, Carmen Castillo Cortés, Juan Véliz Veas

Resumo


El artículo que se presenta corresponde a una investigación de tipo experimental de corte cualitativo y cuantitativo aplicada a un grupo de estudiantes del primer año de Ingeniería Informática que cursan la asignatura de Física General Mecánica durante el primer semestre de su carrera. Históricamente estos alumnos presentan dificultades de aprendizaje lo que afecta directamente su rendimiento, su conceptualización y el grado de deserción de la Universidad. Se presenta una metodología que integra la técnica de aprendizaje colaborativo, denominada "Learning Together", con la teoría de aprendizaje significativo con el fin de mejorar el rendimiento y la conceptualización en los estudiantes. Los resultados muestran que la metodología propuesta mejora el rendimiento de los estudiantes presentando su mayor fortaleza en la conceptualización.


Palavras-chave


Enseñanza de la Física; Estudiantes universitarios; Aprendizaje cooperativo y significativo; Conceptualización; Rendimiento

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DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2008v25n1p55

 


Cad. Bras. Ens. Fís. UFSC, Florianópolis, SC, Brasil - - - eISSN 2175-7941 - - - está licenciada sob Licença Creative Commons
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