Desirable features in a Remote Lab for the Teaching of Physics: interviewing the experts

Authors

  • Carlos Arguedas Matarrita Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica
  • Sonia Beatriz Concari Universidad Nacional de Rosario

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2018v35n3p702

Abstract

The development of technology linked to remote access over the last two decades has allowed for the building and improvement of several remote labs for the teaching of physics, thus promoting their use and making new developments possible.   On the basis of the experience already gained in design, development and use of these resources, it is necessary to know the opinions of experts which make it possible to identify the desirable features of remote labs that guide through the development of new remote access labs. The results shown are the ones obtained from the well-grounded views of experts, regarding the technological and educational features that remote labs for the teaching of physics should have.  These will be useful for the design of a development proposal of a remote lab at Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica.  

Author Biographies

Carlos Arguedas Matarrita, Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica

Profesor de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica, Escuela de Ciencias Exactas y Naturales, Cátedra de Física. Becario del Acuerdo de Mejoramiento Institucional (AMI) de la UNED, doctorando en Educación en Ciencias Experimentales en la Universidad Nacional del Litoral en Argentina, trabaja actualmente en una investigación relacionada con el uso educativo de los Laboratorios Remotos en la enseñanza de la Física.

Sonia Beatriz Concari, Universidad Nacional de Rosario

Doctora en Física, especialista en el uso de TIC en la enseñanza de la física. Investigadora en al area de Laboratorios Remotos en la enseñanza de la física.

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Published

2018-12-18

How to Cite

Matarrita, C. A., & Concari, S. B. (2018). Desirable features in a Remote Lab for the Teaching of Physics: interviewing the experts. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 35(3), 702–720. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2018v35n3p702

Issue

Vol. 35 No. 3 (2018)

Section

Pesquisa em Ensino de Física

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