A systematic review on researches in professional master’s programs on the use of smartphones in Physics Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n2p406

Abstract

This article presents a Systematic Literature Review (SLR), which aimed to analyze the purposes and potential of mobile educational applications in research on Physics Education carried out within professional master programs. Were analyzed publications from 2015 onwards included in the Capes thesis and dissertations database. The inclusion criterion was established as follows: the dissertation must present proposals for teaching activities developed, tested and analyzed using mobile educational applications for teaching Physics. With this clipping, 20 dissertations were obtained for analysis. As the studies analyzed by the conducted SLR pointed out, the use of smartphones at any time and space: allows Physics classes to go beyond school limits; facilitates access to digital educational games in narrative, interactive and challenging contexts; enables the use of simulations, videos and animations, which contribute to abstract concepts visualization and to conduct virtual experiments that could not be performed in conventional laboratories; and leverages data acquisition in practical activities, exploring the available sensors and applications.

Author Biographies

Rafael Felipe Pszybylski, Instituto Federal do Paraná

Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Paraná, UFPR; professor efetivo do Instituto Federal do Paraná, IFPR; mestrando no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET), UTFPR. Atua principalmente nas áreas de Ensino de Ciências e suas tecnologias: tecnologias digitais na educação, aplicativos educacionais, objetos de aprendizagem, formação de professores de Ciências, recursos educacionais abertos, redes de aprendizagem, inovação e educação.

Marcelo Souza Motta, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela UNICSUL, mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela PUCMG e graduação em Matemática pela UFES. Atualmente é professor adjunto da UTFPR, coordenador da Especialização em Inovação e Tecnologias na Educação (INTEDUC) e membro do corpo docente do Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) da UTFPR e do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da UFPR. Líder do Grupo de Pesquisa em Inovação e Tecnologias na Educação (GPINTEDUC). Possui interesses de pesquisas relacionadas com: ensino e aprendizagem de Matemática; tecnologias digitais, objetos de aprendizagem, programação intuitiva, aplicativos educacionais móveis, formação de professores de Matemática, tendências em Educação Matemática e metodologias ativas de ensino e aprendizagem.

Marco Aurélio Kalinke, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Doutor em Educação Matemática pela PUC-SP, tem pós-doutorado pela Universidade de Milão (Clínica del Lavoro Luigi Devoto), mestrado em Educação pela UFPR e graduação em Matemática pela UTP-PR. Atualmente é professor Associado, com Dedicação Exclusiva, da UTFPR e membro dos corpos docentes do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da UFPR e do Programa de Pós-graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) da UTFPR. Foi diretor de colégios e faculdades e professor de Ensino Fundamental, Médio e Pré-vestibular. Autor/Organizador de diversos livros, entre os quais "Docência: trinta anos de aprendizagem", "A Lousa Digital e outras tecnologias na Educação Matemática", "Educação Matemática: pesquisas e possibilidades", e "Para Não Ser Um Professor do Século Passado". Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Matemática e Formação de Professores, atuando principalmente com: tecnologia educacional, internet e educação, internet e aprendizagem e formação de professores de Matemática. É membro líder do GPTEM: Grupo de Pesquisa sobre Tecnologias na Educação Matemática e participa do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação de Professores.

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Published

2020-08-12

How to Cite

Pszybylski, R. F., Motta, M. S., & Kalinke, M. A. (2020). A systematic review on researches in professional master’s programs on the use of smartphones in Physics Education. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 37(2), 406–427. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n2p406

Issue

Vol. 37 No. 2 (2020)

Section

Pesquisa em Ensino de Física

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