Virtual Simulations of Electromagnatism in Science Teaching to Favor the Scientific Literacy Process
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e91247Keywords:
Physics Teaching, Teaching by Research, Middle School, Energy and ElectromagnetismAbstract
Didactic changes in the teaching and learning process of Science are directly connected to the historical context and the development of the Science and Technology. This work deals with the contributions of virtual simulators and Digital Information and Communication Technologies to the teaching and learning process of Physics with the theme "Energy and Electromagnetism" in the Middle School. The objective of this paper is to verify and report how activities with an investigative approach, using the online simulations of the PhET project, can favor the process of Scientific Literacy in 8th grade students of the Middle School. This is a qualitative research carried out with 28 students from 13 up to 14 years old of a private school in the interior of the São Paulo state. To analyze the Scientific Literacy process, during the application of the didactic sequence, the indicators suggested by Sasseron were used. The results obtained evidenced the presence of the indicators of organization and the classification of information, logical and proportional reasoning, survey and hypothesis test, justification, prediction and explanation. The presence of the indicators has shown that investigative activities, using virtual simulators, favor the Scientific Literacy process in the students, since it promoted the learning of scientific procedures developing the concepts of the electromagnetism through research and experimentation.
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