Atribuições de um orientador de TCC prescritas em documentos institucionais: um olhar a partir da perspectiva funcional da linguagem

Resumo

Além de angústias do processo de orientação e demandas burocráticas relacionadas ao Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), o provável desconhecimento das atribuições de orientação por parte do docente, regulamentadas em documentos institucionais, pode potencializar as dificuldades desse processo. Nesse sentido, este artigo resulta de investigação sobre as atribuições de um orientador de TCC no contexto do ensino superior do Instituto Federal da Paraíba (IFPB). O objetivo geral da pesquisa foi evidenciar as atribuições de um orientador encontradas em documentos institucionais, as seleções linguísticas modalizadoras de obrigatoriedade e as escolhas multimodais. Seu alicerce teórico advém da perspectiva funcional da linguagem que instiga a reflexão sobre o uso da linguagem a partir de um leque de escolhas oferecido pelo sistema linguístico, detendo-se em observar a variável contextual Relações e a categoria Modalidade, da metafunção interpessoal (Halliday, 1994; Fuzer; Cabral, 2014), assim como a multimodalidade (Kress; van Leeuwen, 2006; Nascimento; Bezerra; Heberle, 2011; Araújo; Gualberto, 2018) em trechos específicos de 12 documentos institucionais, corpus da pesquisa. Para tal, adotamos a pesquisa de natureza básica, com objetivo de estudo exploratório, elegendo a pesquisa documental como procedimento técnico de coleta de dados e a abordagem qualitativa-interpretativista como procedimento de análise. Os resultados apontam que os trechos analisados funcionam como prescrições de atribuições do orientador de TCC para que elas não ocorram aleatoriamente, sendo discursos representativos do agir docente por meio de escolhas linguísticas modalizadoras de obrigatoriedade e por recursos multimodais que a potencializam.