O gênero Caderno de acompanhamento na Pedagogia da Alternância: espaço de diálogo entre família e escola

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DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2019v16n2p3655

Resumo

Neste artigo, objetiva-se analisar como a escrita medeia práticas de letramentos articuladas ao gênero Caderno de acompanhamento, um instrumento didático-pedagógico das unidades educativas que assumem o sistema educativo da Pedagogia da Alternância (PA). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativo-interpretativista. Os dados analisados são constituídos por trechos (transcritos) de uma aula registrada na pesquisa e textos de 03 (três) exemplares do gênero Caderno de acompanhamento. O estudo mostra que esse gênero possibilita a comunicação entre a escola e a família no que diz respeito ao acompanhamento e orientação dos estudantes nas sessões do Tempo Escola e do Tempo Comunidade em uma unidade educativa que adota a PA, configurando a realidade das ações e das atividades de linguagem no processo formativo desse contexto social.

Biografia do Autor

Cícero da Silva, Universidade Federal do Tocantins - UFT

Doutor e Mestre em Letras: Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins (UFT). Graduado em Letras com habilitação em Português-Inglês e respectivas literaturas pela Fundação Universidade do Tocantins (UNITINS). Professor Adjunto da Universidade Federal do Tocantins, atuando no Programa de Pós-graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura, Campus de Araguaína e no curso de Licenciatura em Educação do Campo: Artes e Música, campus de Tocantinópolis. Editor assistente da Revista Brasileira de Educação do Campo, Editor administrativo da Revista EntreLetras e líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação do Campo (GEPEC/UFT). Tem experiência na área de Linguística e Educação do Campo, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de língua portuguesa, gêneros do discurso, material didático, práticas de leitura/escrita, práticas pedagógicas em Educação do Campo e Pedagogia da Alternância.

Adair Vieira Gonçalves, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Bolsista em Produtividade de Pesquisa. Doutorado em Linguística e Língua Portuguesa (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/UNESP), com estágio sanduíche em Didática de Língua Materna na Faculté de Psychologie et Sciences de l'Education (FAPSE), da Université de Genève (UNIGE), Suíça, sob a direção do Prof. Dr. Joaquim Dolz. Mestrado em Filologia e Linguística Portuguesa (Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho/UNESP). Licenciatura em Letras (Faculdades Toledo de Araçatuba). É professor adjunto da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), atuando no Programa de Pós-graduação em letras da UFGD e no Programa de Pós-graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura da Universidade Federal do Tocantins, campus de Araguaína. É membro do GT/ANPOLL Gêneros textuais/discursivos e Editor da Revista Raído. Suas pesquisas enfocam o ensino de língua materna e a formação de professores de Língua Portuguesa, na abordagem da teoria enunciativa de Bakhtin e dos gêneros do discurso, na vertente do interacionismo sociodiscursivo.

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Publicado

2019-08-01

Edição

v. 16 n. 2 (2019)

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Artigo

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