Por uma Sociolinguística Educacional Socialmente Constituída: o caso da marcação inclusiva de gênero
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e97351Palavras-chave:
Significados socioestilísticos, Identidades, Ensino, Justiça sociolinguísticaResumo
Com base na proposta de Bell (2016) de que a Sociolinguística do século XXI precisa ser socialmente constituída e tendo em vista a formação do sujeito-cidadão, bem como a concepção de língua como meio de expressão de (inter)subjetividades e de construção e projeção de identidades, os objetivos deste artigo são: i) esboçar um breve perfil da juventude da sociedade pós-moderna; ii) contribuir para ampliar a bagagem teórico-conceitual do professor com reflexões atuais sobre o significado socioestilístico e identitário de formas linguísticas em variação e suas implicações; e iii) ilustrar a discussão com uma proposta didática envolvendo a marcação inclusiva de gênero. Espera-se mostrar como a Sociolinguística pode colaborar com a construção de espaços de mudança social a partir do ensino e aprendizagem da língua, especialmente pelo reconhecimento de que os significados socioestilísticos e as identidades são dinâmicos e multicamadas, ideologicamente atravessados e dialogicamente construídos.
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