Construcciones de identidades profesionales en la interacción: algunas implicaciones para la formación continuada del profesor

Resumen

El objetivo del artículo es discutir cómo se construyen identidades profesionales de profesores en la interacción en un curso de formación continuada en el área de los estudios de lenguaje destinado a profesores alfabetizadores, y también reflexionar sobre las implicaciones de ese proceso para ese tipo de formación. A partir de los Estudios Culturales, se entienden las identidades como múltiples y discursivamente construidas. Los datos seleccionados, generados en investigación cualitativo-interpretativista de naturaleza etnográfica, son transcripciones de trechos de clases del curso en que el embate entre profesores y formador se hace relevante en la construcción de la identidad de los interlocutores. La base teórica parte de la concepción dialógica y social del lenguaje del Círculo de Bakhtin y se sostiene en los estudios de la Lingüística Aplicada y en la perspectiva de los Estudios de "Letramento". En el análisis de las interacciones, se demuestra que, incluso en una relación institucional con respecto al formador académico en que se posicionan como alumnas, profesoras construyen identidades de profesionales fortalecidas en la argumentación constituida en un momento de embate entre los interlocutores. En ese proceso, construyen un colectivo y traen voces sociales relacionadas con otros cursos y perspectivas de formación del profesor en el embate con el formador.