Maternidad y enseñanza: la construcción de la profesora-madre en el discurso sobre la enseñanza en Brasil

Resumen

El entramado discursivo sobre la aptitud de las mujeres para el cuidado y la enseñanza ha consolidado históricamente la idea de que las mujeres son naturalmente proclives a la educación de niños y jóvenes. Esos discursos, asociados al fenómeno de la urbanización, intervinieron en el proceso de "feminización de la enseñanza" en Brasil, especialmente a partir del siglo XIX, cuando se hizo imperativa la entrada de las mujeres en el mercado de trabajo. La enseñanza surgió en este contexto como una forma de justificar la transición de las mujeres de la esfera doméstica a la profesional, sin que fuera necesario apartarlas de su destino primordial: ser madres y educadoras. Entretanto, el objetivo de este artículo es mapear el funcionamiento discursivo responsable de la constitución del sujeto profesora-madre en los discursos sobre la enseñanza en Brasil. Para ello, movilizaremos una red enunciativa que abarca los siglos XIX, XX y XXI, en cuyas materialidades analizaremos cómo las relaciones de saber y poder produjeron primero a la mujer-madre y cómo esa mujer-madre ofreció después las condiciones para la posibilidad de la maestra-madre: una educadora nata, maternal y amorosa. El marco teórico y metodológico de la investigación está anclado en los Estudios Discursivos Foucaultianos.