Multireferencialidad: descolonizar la educación a través de la cultura y la translingüística
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e98987Palabras clave:
Análisis Cognitivo (AnCo), Espacio de Aprendizaje Multirreferencial, Descolonización, Translingüismo, CulturaResumen
Este artículo aborda la translingüística en los espacios de aprendizaje multirreferencial (EML), buscando entenderla como una estrategia de afirmación de estos espacios y de descolonización de la educación a través de la valorización de la cultura local. La sociedad ha estado dominada por narrativas presentes en las políticas y prácticas de aprendizaje ortodoxas y epistémicas. En este contexto, la dinámica de estos espacios multirreferenciales permite descolonizar la educación promoviendo diálogos innovadores en los diversos ambientes de formación. El texto se justifica por la necesidad de reconocer a las comunidades en condiciones de vulnerabilidad socioeconómica, destacando sus saberes y prácticas que contribuyen a la conformación, construcción y difusión del conocimiento. Así, la mirada del analista cognitivo sobre estos espacios fortalece y fundamenta conceptos relacionados con el análisis cognitivo, la polilogía y la multirreferencialidad.
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