Impacto do capital psicológico sobre o comprometimento com ações docentes universitários: avaliando o efeito moderador do comprometimento organizacional
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e96314Palavras-chave:
Capital Psicológico, Comprometimento Organizacional, Comprometimento com Ações Docentes, Docentes UniversitáriosResumo
Este estudo teve por objetivo verificar o impacto do Capital Psicológico (PsyCap) sobre o comprometimento com ações docentes universitários (ensino, pesquisa, extensão e gestão) e o possível efeito moderador do comprometimento organizacional. Participaram 251 professores de instituições de ensino superior moçambicanas que responderam a um instrumento composto por um questionário sociodemográfico, uma medida de PsyCap (PCQ-12) de Viseu e colaboradores (2012), uma medida de Comprometimento Organizacional (MCO-7) de Bastos e Aguiar (2015) e uma Escala de Comprometimento com Ações Docentes (ECAD–28) de Pereira (2019). Os dados foram processados com o JASP 0.17.4.0 através de análises descritivas e inferenciais. Os resultados revelaram que o PsyCap potencializa a ligação psicológica dos docentes com suas ações. No entanto, ao se analisar o efeito moderador do comprometimento organizacional no poder preditivo do PsyCap sobre o comprometimento com as ações docentes verificou-se que níveis mais altos de comprometimento organizacional produz uma redução do efeito do PsyCap nos níveis do comprometimento com as ações docentes. Tal fato demonstra que o indivíduo pode se vincular a diferentes focos, sendo que tais vínculos podem interagir e produzir efeitos diversos.
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