Overview of the teacher training pathway in Administration Graduate Programs in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1983-4535.2025.e104196

Keywords:

Teacher Training, Post-Graduate Programs in Administration, Educational Pathway

Abstract

The teacher training pathway in Administration generally occurs within an internal context that incorporates mandatory or elective courses aimed at practice and teacher training, including supervised teaching internships in this axis. Given this brief overview of teacher training in Brazil, this study seeks to map how the training pathway for teaching practice is carried out in Administration Graduate Programs in Brazil. The analyzed data were accessed through the Sucupira Platform to obtain information related to graduate programs in Administration across the country. The findings show that more than two-thirds of the analyzed programs offer courses in this training axis, and more than half offer teaching internships as practical credits. Most programs that offer theoretical curricular components for teacher training have only one course, which, in most cases, is an elective. Regarding teacher training, there is a positive scenario concerning the offer of some component for the teacher training axis. When it comes to the relationship between theory and practice promoted through theoretical courses and teaching internships, the number becomes smaller, but still, almost half of the programs show this concern of offering both curricular components.

 

Keywords: Teacher Training, Post-graduate Programs in Administration, Educational Pathway.

Author Biographies

Heudja Santana Varela Ribeiro de Araújo, Federal University of Paraíba

Doutoranda, Mestre e graduada em Administração pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). MBA em consultoria empresarial pela Faculdade Católica Santa Teresinha (FCST). Integra o Núcleo de Aprendizagem e Conhecimento (NAC) e o Núcleo de Estudos Qualitativos em Administração (NEQUA). Possui interesse nos temas de Práticas de Ensino, Formação Docente e Metodologias ativas

Ana Lúcia de Araújo Lima Coelho, Federal University of Paraíba

Professora do Programa de Pós-Graduação em Administração (PPGA), do Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública (PPGP) e do Departamento de Administração da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Doutora em Administração pela Universidade do Vale do Itajaí (UNIVALI) com período sanduíche na Universidad Complutense de Madrid (UCM-Espanha). Mestre em Administração e Graduada em Ciências Contábeis pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pesquisadora do Núcleo de Estudos em Aprendizagem e Conhecimento (NAC) e Vice-coordenadora do Núcleo de Estudos Qualitativos em Administração (NEQUA). Seus temas de interesse incluem Ensino e Pesquisa, Práticas de ensino, Metodologias ativas, Educação e sustentabilidade. 

Christiano Coelho, Federal University of Paraíba

Professor do Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública (PPGP) e do Departamento de Finanças e Contabilidade da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Doutor em Ciências Ambientais pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestre e Graduado em Ciências Contábeis pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pesquisador do Núcleo de Estudos Qualitativos em Administração (NEQUA). Seus temas de interesse incluem Ensino e Pesquisa, Desenvolvimento e Meio ambiente, Gestão e Contabilidade ambiental, e Orçamento público. 

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2025-06-10

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v.18, n.2, maio de 2025

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