A centralidade do trabalho em educação: retornar ao ato de ensinar na sala de aula

Autores

  • Roberto della Santa Universidade Nova de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-0259.2022.e80054

Resumo

O ato de ensinar encontra-se em situação de risco. É preciso protegê-lo, acarinhá-lo e abrir caminho. Nunca antes foi tão necessário. A isso se propõe tal ensaio. Através do método dialético, com vasta tradição no pensamento humanístico, a exposição a seguir tem como objetivo plasmar um inquérito crítico – através da revisão bibliográfica, da crítica metodológica e de apontamentos obtidos via pesquisa-ação-participante realizada em todo o território português (2017-2020) – sobre a forma e o sentido do ato de ensinar, na sala de aula, como a unidade indivisível e elemental mais básica do trabalho em educação em todos os níveis, modalidades e formatos realmente existentes.

Biografia do Autor

Roberto della Santa, Universidade Nova de Lisboa

Doutor em Ciências Sociais pela Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista
(UNESP/ Marília)
Investigador Integrado do Instituto de História Contemporânea da Faculdade de Ciências Sociais e
Humanas na Universidade Nova de Lisboa, Portugal
Professor Convidado do Programa de Pós-Graduação de Serviço Social e Desenvolvimento Regional da
Universidade Federal Fluminense, RJ, Brasil
Co-Coordenador Científico do Observatório para as Condições de Trabalho e Vida, Projecto
Nova4TheGlobe, Lisboa, Paris e Rio de Janeiro (Portugal, França e Brasil)

Referências

BENJAMIN, W. A obra de arte na era da sua reprodutibilidade técnica. In: BENJAMIN, W. Magia e técnica, arte e política. Obras

escolhidas 1. São Paulo: Ed. Brasiliense, 1993.

BRECHT, B. O rádio como aparato de comunicação. Estudos Avançados, São Paulo, v. 21, n 60, p. 227-232, ago. 2007.

CORDEIRO, D. A formação do discernimento. Tese (Doutorado em Filosofia) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas,

Universidade Federal de São Paulo, 2008.

CORDEIRO, D. O Ato Docente na Era da sua Reprodutibilidade Técnica. Revista de Filosofia Moderna e Contemporânea, Brasília,

v.8, n.3, dez. 2020, p. 207-224.

MARX, K. Zur Kritik der Politischen Okonomie. Berlin: Hofenberg, 1 maio 2017.

SAVIANI, D. Pedagogia Histórico-Crítica. São Paulo: Autores Associados, 2013.

SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (Org.). Os professores e a sua formação. 3. ed. Lisboa:

Dom Quixote, 1997. p. 79-91.

THE MIRROR Has Two Faces. Diretor: Barbra Streisand. Califórnia: TriStar Pictures, 15 nov. 1996.

Downloads

Publicado

2022-01-20

Edição

v. 25 n. 1 (2022): Trabalho, Tecnologias da Informação e Comunicação e Condições de Vida

Seção

Espaço temático

Licença

Os Direitos Autorais para artigos publicados neste periódico são do autor, com direitos de primeira publicação para a Revista. Em virtude de aparecerem nesta Revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais, de exercício profissional e para gestão pública. A Revista adotou a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. Esta licença permite copiar, distribuir e reproduzir em qualquer meio, bem como adaptar, transformar e criar a partir deste material, desde que para fins não comerciais e que seja fornecido o devido crédito aos autores e a fonte, inserido um link para a Licença Creative Commons e indicado se mudanças foram feitas. Nesses casos, nenhuma permissão é necessária por parte dos autores ou dos editores. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou um capítulo de livro).