Coping with ‘Medicalizing Knowledge’ and School Practices in Florianópolis

Authors

Abstract

This article discusses the presence of the ‘medicalizing knowledge’ in public schools of Florianópolis (SC). The study questions the phenomenon of medicalization in formal education, reflecting on its consequences for the student’s school performance and its ideological function as medicalization tends to hide the school’s responsibility as an institution that reproduces social inequalities. This research is positioned in the field of education sociology, and adopts a quantitative-qualitative approach, reviewing the literature about medicalization and the educational and health policies on (non)medicalizing practices. The research then conducts a study of the unique contexts of action (SARMENTO, 2011), using empirical procedures, and reflects if the use of the concept of medicalization contributes to achieving the research goals when based on a Sartrean methodological theoretical conception in the field of education sociology. Finally, aspects of sociological research on the subject are analyzed, finding that there is a growing interest in medicalization in the field of school education, as well as there is a demarcation of the socio-historical approach related to the anti-psychiatry movement.

Author Biographies

Lara Beatriz Fuck, Federal University of Santa Catarina, Education Center, Graduate Program in Education, Florianópolis, SC, Brazil.

Graduated in Psychology from the Federal University of Santa Catarina (1994).
Formation in Existentialist Scientific Psychology (1997), by NUCA - Beaver Nucleus of Studies and Activities in Existentialism.
Master in Education, Graduate Program in Education, Federal University of Santa Catarina (UFSC), Brazil (2010).
Doctoral student in Education, in the Sociology and History of Education Line, in the Graduate Program in Education (UFSC).
Member and researcher of the Center for Studies and Research Education and Contemporary Society, coordinated by Prof. Alexandre Fernandez Vaz.
Psychologist who owns the Relations Office. Member of the Beaver Center of Studies and Activities in Existentialism (NUCA).
Has experience in Psychology, focusing on Clinical Psychology (since 1998), Child Psychology and Educational Psychology (since 1994).

Fabio Machado Pinto, Federal University of Santa Catarina, Education Center, Graduate Program in Education, Florianópolis, SC, Brazil.

Fábio Machado Pinto é graduado em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (1991-1994), possui formação em Psicologia Existencialista pelo Núcleo Castor (1997-2000), mestrado em Sociologia pela Universidade Técnica de Lisboa (1995-1998), mestrado (2004-2005) e doutorado (2005-2012) em Sciences de Léducation - Université de Paris 8. Como professor do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, desde 1996, tem atuado nas disciplinas de Metodologia e Estágio Supervisionado Educação Física, Infância e Educação do Corpo, Capoeira. É professor permanente dos programas de Pós-graduação em Educação (mestrado e doutorado) e pesquisador do Núcleo de Estudos e Pesquisas Educação e Sociedade Contemporânea, coordenado pelo Prof. Alexandre Fernandez Vaz. Desde 2012, é supervisor do subprojeto de Educação Física do PIBID/CAPES/UFSC desde 2012. Concluiu doutorado em Ciências da Educação na Université Paris 8 - Saint Denis, trabalhando na équipe ESCOL/CIRCEFT com os professores Elisabeth Bautier, Patrick Rayou, Ridha Ennafaa, Bernard Charlot. Os estudos de tese foram concluídos com o titulo: "Pratiques Corporelles et le Rapport aux savoirs : logiques et processus de mobilisation à laprentissage des pratiques corporelles em Éducation Physique au Brésil", tese defendida com orientação de Jean-Yves Rochex. Realizou seminários junto à Université Paris 5 ? René Descartes (Sociogie de lEnfance, Prof. Regine Sirota) e na Ecole de Hautes Etudes en Sciences Sociales (Histoire du Corps, Prof. Georges Vigarello). Desde 2012 vem participando da rede de pesquisa Mercosul na Universidad Nacional de La Plata, Argentina, na Universidad de La República, Uruguai. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: sociologia da educação de do esporte, formação de professores, processos de Escolarização, com ênfase nas experiências corporais, estudos biográficos, educação popular e capoeira.

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Published

2019-11-08

Issue

Vol. 22 No. 3 (2019): Direito à educação pública, democracia e lutas sociais

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