Deborah Britzman and sex education: between queer pedagogy and psychoanalysis
DOI:
https://doi.org/10.5007/2178-4582.2018.e56716Abstract
When articulating Queer studies with psychoanalysis and education, we find Deborah Britzman's theory on the
construction of a sex education that is not associated with predictability and stability. To understand queer pedagogy as a pedagogical field that subverts the ideal discourse of education, we present queer studies and their epistemological assumptions. Stability of identities and knowledge is checked with the intentional refusal of normalized identity that produces abnormalities. The questions are why and what to teach, the "unquestionable normalities" that are associated with content, methods, hierarchies and school identities. Britzman's pedagogical proposal will focus on art, literature, games, movies, games, first-person testimonials, songs and free and non-hierarchical conversations. It is suggested that this can be a useful methodology for overcoming resistance to creativity and sex education.
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