Alfabetização em videogames: os jogos digitais como conteúdo dos multiletramentos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-9288.2023.e95725

Palavras-chave:

Jogos digitais, Educação, Ensino-aprendizagem, Game design, Multiletramentos

Resumo

Este trabalho discute os limites e as possibilidades da alfabetização em jogos digitais na perspectiva dos multiletramentos. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que tem como contexto de investigação uma disciplina acadêmica voltada às dimensões educacionais dos videogames e oferecida para os cursos de licenciatura de uma universidade pública. Os resultados foram produzidos mediante dados obtidos de duas fontes distintas: 1) as tarefas e demais produtos gerados pelos participantes da disciplina; e 2) um questionário com perguntas voltadas a diferentes aspectos desse processo formativo. Por fim, aponta desafios ligados às relações dos estudantes com os jogos e sobre a transposição dos conhecimentos da disciplina para o mundo real.

Biografia do Autor

Gilson Cruz Junior, Universidade Federal do Oeste do Pará

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2016), possui licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2009) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2012). Atualmente é professor adjunto do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará (ICED/UFOPA). É membro do comitê científico do grupo de trabalho temático "Comunicação e Mídia" do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE). Tem experiência nas áreas da Educação e Educação Física, com ênfase em Educação Física escolar, Formação Docente e Currículo, e Tecnologias Educacionais.Também atua com as seguintes temáticas: Formação profissional; Identidades e subjetividades docentes; Práticas de ensino; Interfaces entre Cultura Lúdica e Cultura Digital; Mídia-Educação (Física); Culturas Juvenis; Tecnologias de informação e comunicação em contextos educativos formais e não-formais. Foi bolsista do Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE/CAPES) com estágio de Doutoramento realizado na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra - Portugal. Atualmente, é membro do corpo docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará (PPGE/UFOPA, integrante do Laboratório e Observatório da Mídia Esportiva (LABOMIDIA/UFSC), do grupo de pesquisa EDUMIDIA/UFSC, além de líder do Laboratório Interdisciplinar de Estudos em Cultura, Comunicação e Educação (LINCCE/ICED/UFOPA)

Referências

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Livraria Martins Fontes, 1977.

BECKER, Katrin. Choosing and using digital games in the classroom: a practical guide. Bern: Springer, 2017.

BOLLER, Sharon. KAPP, Karl. Jogar para aprender: tudo o que você precisa saber sobre o design de jogos de aprendizagem. São Paulo: DVS Editoria, 2018.

COPE, Bill; KALANTZIS, Mary. A grammar of multimodality. The International Journal of Learning, Melbourne , v. 16, n. 2, 2009a.

COPE, Bill; KALANTZIS, Mary. “Multiliteracies”: new literacies, new learning. Pedagogies: An International Journal, London, n. 913479273, 2009b.

COPE, Bill; KALANTZIS, Mary. New media, new learning. In: COLE, Darren R.; PULLEN, David L. (org.). Multiliteracies in motion:current theory and practice. London: Routledge, p. 85-104, 2009c.

CRUZ JUNIOR, Gilson. O delinquente em cada um de nós: uma introdução à pedagogia do “mau exemplo” nos videogames. Curitiba: Editora CRV, 2017.

CRUZ JUNIOR, Gilson. Videogames como conteúdo? Contribuições para uma proposta de ensino baseada na pedagogia dos multiletramentos. Revista Linhas, Florianópolis, v. 22, n. 50, p. 320-350, set./dez. 2021.

FERDIG, Richard; BAUMGARTNER, Emily; GANDOLFI, Enrico. Teaching the game (volume 1). Pittsburgh: ETC Press, 2021.

GEE, James Paul. What videogames can teach us about learning and literacy. New York: Palgrave Macmillan; 2000.

GEE, James Paul; HAYES, Elizabeth. Language and learning in the digital age. New York: Rouledge; 2011.

JUUL, Jesper. Half-real: videogames entre regras reais e mundos ficcionais. São Paulo: Blucher, 2019.

JUUL, Jesper. A causal revolution. Cambridge: MIT Press, 2010.

LANKOSKI, Petri; BJORK, Staffan. Formal analysis of gameplay. In: LANKOSKI, Petri; BJORK, Staffan. Game research methods: an overview. Pittsburgh: ETC Press, 2015. p. 23-35.

PELLETIER, Caroline; BURN, Andrew; BUCKINGHAM, David. Game design as textual poaching: media literacy, creativity and game making. E-learning and digital media, s/l, v. 7, n. 1, p. 90-107, 2010.

ROGERS, Scott. Level up: um guia para o design de grandes jogos. São Paulo: Blucher, 2013.

SALEN, Katie. Toward an Ecology of Gaming. In: SALEN, Katie (Org.). The Ecology of Games: Connecting Youth, Games, and Learning. Cambridge: The MIT Press, p. 1-20. 2008.

SELWYN, Neil. Is technology good for education? Cambridge: Polity Press, 2016.

STAKE, Robert. E. Pesquisa qualitativa: pesquisando como as coisas funcionam. Porto Alegre: Penso, 2011.

ZAGAL, José. A Framework for games literacy and understanding games. Future Play 2007, Ontário, p. 33-40, 2008.

ZAGAL, José; BJÖRK,Staffan; LEWIS, Chris. Dark patterns in the design of games. Proceedings of foundation of Digital Games 2013, Chania, Crete, p. 39-46, 2013.

ZIMMERMAN, Eric. Gaming literacy: game design as model for literacy in the twenty-first century. In: PERRON, Bernard; WOLF, Mark (Orgs.). Video game theory reader 2. New York: Routledge, 2009.

Downloads

Publicado

2023-12-20

Edição

v. 19 n. 2 (2023)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Gilson Cruz Junior

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. A licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional permite a cópia e a redistribuição do material em qualquer suporte ou formato, assim como adaptações, para quaisquer fins, inclusive comerciais.
  3. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.