From visual text to written text

a multimodal study of two essay proposals from Desafio Nota 1000 Program in digital environments

Authors

  • Maria Zenaide Valdivino da Silva Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
  • Fabiana Ferreira Queiroga Lins
  • Francisco Edson de Freitas Lopes

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-9288.2021.e83429

Abstract

This article aims to investigate articulations between multimodal texts in drafting proposals for the Program Desafio Nota 1000 - 2nd and 5th editions carried out by the Department of Education, Science and Technology of Paraíba (SEECT/PB) in 2021 - and guidelines for reading and textual production to the practice of students for writing a dissertation-argumentative text in a model proposed by ENEM. For this purpose, we analyzed the multimodality in two writing proposals conveyed in digital environments, from the disposition of verbal-visual motivating texts, in line with the meta-functions of the Grammar of Visual Design (GDV), by Kress and van Leeuwen (1996, 2006, 2021). In a theoretical-methodological perspective, we place the study in the field of Applied Linguistics, based on the functioning of authors such as Hodge and Kress (1988), Cope; Kalantzis (2000), Kress (2001, 2003, 2010), Silva (2016), among others, about Multimodality and Social Semiotics, from a qualitative approach of descriptive and interpretive nature. The results showed that students need to be inserted in an environment of visual literacy practices to produce meanings, based on the relationship of social meanings between verbal and non-verbal texts. Thus, we conclude that the training of readers/producers of interested multimodal texts is essential, given the need for participants to develop greater proficiency in critical / visual reading of motivating texts, thus allowing a consistent written production not only to the ENEM evaluation matrix, but also to the production of meanings inherent to every multimodal text.

Author Biographies

Maria Zenaide Valdivino da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Professora adjunto IV da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN, Campus Avançado Profa. Maria Elisa de Albuquerque Maia - CAMEAM, lotada no Departamento de Letras Estrangeiras (DLE). Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2016), com Estágio Sanduíche realizado na Universidade de Londres (UCL, 2015), no Instituto de Educação (IOE). Possui o título de Mestre em Linguística Aplicada também pela UECE (2011) e o título de Especialista em Língua Inglesa pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte- UERN (2008). É graduada em Letras com habilitação em língua inglesa e respectivas literaturas também pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN (2006). Professora do Programa de Pós-Graduação em ensino (PPGE) da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). É vice-líder do Grupo Estudos Aplicados em Línguas Estrangeiras- EALE (UERN). Tem experiência na área de Linguística Aplicada, atuando com temas como: Ensino e aprendizagem de língua inglesa, multimodalidade, multiletramentos, análise e ensino de gêneros textuais, análise de livros didáticos.

Fabiana Ferreira Queiroga Lins

Mestranda em Ensino pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Especialista em Linguística e Ensino de Língua Portuguesa. Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Paulista (2018) e em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Federal de Campina Grande (2002). Atualmente é Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil do Colégio Nossa Senhora de Lourdes e professora da EEEFM Monsenhor Constantino Vieira. Atuou como professora do Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio e coordenadora de Área de Linguagem, códigos e suas tecnologias do Colégio Nossa Senhora de Lourdes e, como professora do Ensino Fundamental II, Ensino Médio e da EJA da EEEFM Professor Crispim Coelho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Letras e Linguística.

Francisco Edson de Freitas Lopes

Graduado em Licenciatura Plena em Letras pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG); com habilitação em Língua Inglesa; Mestrando em Ensino pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN); Especialista em Ensino de Língua Inglesa pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Professor da Escola de Idiomas Wizard - Sousa. Ex-Bolsista de Iniciação à Docência pelo PIBID/CFP/UFCG. Tem experiência na área de Letras, com ênfase no Ensino de Língua Inglesa e suas Literaturas.

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Published

2021-11-10

Issue

Vol. 17 No. 2 (2021): Multimodalidade em textos digitais - Parte II

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Dossiê

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