A leitura no contexto digital: a recepção de livros digitais de literatura infantil pelas crianças

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5007/1807-9288.2025.e109074

Mots-clés :

Livro digital, Literatura infantil, Leitura, Cultura digital, Tecnologia

Résumé

Com o avanço das tecnologias digitais, novos recursos e propostas surgem no campo educacional. Com isso, é necessário que a escola acompanhe essas transformações a fim de garantir um ensino de qualidade coerente com a sociedade atual. Entre essas novidades está o livro digital de literatura infantil, que apresenta um novo formato ao artefato cultural (Rezende, 2019; Santos, 2022; Spalding, 2012). O objetivo deste trabalho foi investigar a recepção dos jovens leitores ao livro digital de literatura infantil. A pesquisa utilizou uma proposta interventiva, na qual foram realizadas três sessões de leitura de livros digitais de literatura infantil com alunos de 7 e 8 anos de uma escola pública da cidade de Fortaleza. Ao final das sessões, foram conduzidas entrevistas semiestruturadas, as quais permitiram que os alunos apresentassem seus respectivos pontos de vista sobre as experiências. As falas das crianças apontaram para três aspectos: o livro digital permite uma nova forma de interação com a tecnologia que fomenta a leitura e a autonomia; as sessões permitiram que as crianças caracterizassem o livro digital de literatura infantil; e a pesquisa apontou para a fundamental importância de considerar a acessibilidade do livro para o público ao qual se destina. Portanto, a partir da pesquisa, compreendemos o potencial educacional do livro digital de literatura infantil, considerando sua versatilidade e sua interatividade.

Bibliographies de l'auteur

Andrialex Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduado em Pedagogia (UFRN). Especialista em Literatura e Ensino (IFRN), em Ensino de Língua Portuguesa e Matemática em uma perspectiva Transdisciplinar (IFRN), em Psicopedagogia Escolar (UNINASSAU), em Mídias na Educação (UERN) e em Atendimento Educacional Especializados (UFERSA). Mestre e Doutor em Educação (PPGED/UFRN). Atua como Assistente Ministerial no MPRN e é bolsista CAPES como Professor Formador na UERN, no curso de Educação do Campo EaD. Tem interesse na área de Educação, com ênfase no ensino e na aprendizagem da Língua Escrita (Alfabetização, Letramento e Literatura Infantil) e Escolarização e Inclusão da pessoa com Deficiência.

Jefferson Melo da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação/UFRN; pesquisador na linha de pesquisa Educação e Estudos Sócio-Históricos e Filosóficos da Educação; servidor público efetivo, professor da Educação Básica na rede municipal de Fortaleza/CE. Possui graduação em Comunicação Social, com ênfase no Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico (2011), pela Universidade Potiguar (UNP). É licenciado em Pedagogia (2019) pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN); mestre em Educação (2022) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação/UFRN. Possuo experiência nas áreas de Alfabetização e Educação Infantil, com ênfase em práticas lúdicas de desenvolvimento integral. Premiado no ano de 2024, com destaque em publicação no Diário Oficial por alcançar a proficiência esperada com estudantes do 2 ano do Ensino Fundamental.

Maria Soberana de Paiva, Universidade Federal do Ceará

Doutoranda em Comunicação pela Universidade Federal do Ceará (PPGCOM/UFC). Mestra em Ciências Sociais e Humanas pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (PPGCISH/UERN) e Bacharela em Comunicação Social com habilitação em Publicidade e Propaganda pela mesma instituição. Atualmente é Professora Conteudista I na UAB/FUERN. Integra o Laboratório de Pesquisa da Relação Infância, Juventude e Mídia (LabGRIM - UFC). Tem interesses pelos seguintes temas: Publicidade e Infância; Crianças influenciadoras; Práticas de Consumo Contemporâneo; Convergência e Cultura Digital; Mídias, Mediação Simbólica e Educação; Complexidade e Imaginário.

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Publiée

2026-01-07

Numéro

Vol. 21 No 2 (2025): Literatura digital na América Latina

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