Ideologies about bilingual education in narratives of deaf women and possible relationship to the translingual approach

Authors

  • Mairla Pereira Pires Costa Universidade Federal de Santa Catarina
  • Bianca Sena Gomes Universidade Federal de Santa Catarina
  • Gilmara Jales da Costa Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8420.2022.e83310

Keywords:

Deaf education, Brazilian Sign Language, Translanguaging, Linguistic ideology

Abstract

Currently, translanguaging is being used as a way to provide education for bilinguals, taking into account holistic aspects of the individual, such as respect for cultures, languages, and societies that are involved in this teaching and learning process (GARCÍA, 2009a; GARCÍA, 2009b). By researching into the educational background of deaf people in Brazil and the requirements indicated by educational policies in order for such people to have access to a Libras-Portuguese bilingual education, this study deals with deaf education and linguistic ideologies in dialogue with the theme of translanguaging. Based on narratives of four deaf bilinguals, we analyze possible relationship with translanguaging practices. The interviews were selected from the Corpus Libras Project, in speeches produced in Libras, recorded on videos. As a result, we identified that the interviewees’ narratives about their school life were in accordance to the translingual approach, in the different experiences of deaf women. Different paths were identified for language acquisition and/or language learning (s) as well as different pedagogical actions by teachers in the teaching of the deaf. Such analysis highlights the importance of living in a linguistic community (in sign language) as a factor that favors the construction of deaf identity and culture, which were reoccurring aspects narrated by the interviewees. The non-naming of languages is a matter that needs to be better discussed, considering the context of bimodal bilinguals (Libras and Portuguese).

Author Biographies

Mairla Pereira Pires Costa, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda em Estudos da Tradução no Programa de Pós-graduação em Estudos da Tradução na Universidade Federal de Santa Catarina e Mestrado no mesmo programa. Cursando Especialização Lato Sensu em Educação de Surdos no Instituto Federal de Santa Catarina - IFSC. Graduação em Biblioteconomia - com Habilitação em Gestão da Informação pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2012), Graduação em Pedagogia - Licenciatura pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci (UNIASSELVI). Membro do Grupo de Pesquisa em Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais - InterTrads registrado no CNPq. Professora Substituta do curso de Pedagogia Bilíngue no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) - Câmpus Palhoça Bilíngue. Interesse em pesquisas relacionadas aos Estudos da Interpretação em Língua de Sinais, Interpretação Educacional (par linguístico Libras/Português) e Educação de Surdos. Revisora de textos acadêmicos, com ênfase nas normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Bolsista CAPES/Excelência.

Bianca Sena Gomes, Universidade Federal de Santa Catarina

É professora da Universidade Federal de Viçosa (UFV) pelo Departamento de Letras (DLA), no âmbito de Língua Brasileira de Sinais. Doutoranda e Mestra em Linguística - pelo programa de Pós- Graduação em linguística da UFSC (Universidade Federal de Santa Catarina), orientada pela professora Ronice Quadros. Graduada no curso de Letras Libras na área de licenciatura na UFSC. Realizou intercâmbio na Gallaudet University. Possui o PROLIBRAS. Atualmente faz parte do Grupo de Pesquisas do CNPQ, no projeto Corpus de Libras, orientada pela Prof.ª Dr.ª Ronice Quadros; do Grupo de Estudos Linguísticos da Libras (GELL), liderado pela Prof.ª Dr.ª Aline Lemos Pizzio e lidera o Grupo de estudos linguístico de bilinguismo, translinguagem e tradução (GELBITRA)

Gilmara Jales da Costa, Universidade Federal de Santa Catarina

É Professora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) pelo departamento de Letras (CCHLA). Doutoranda e Mestre em Linguística Aplicada com a área de concentração em Libras pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com orientação da profa. Dra. Ronice Quadros. Graduada em Licenciatura plena - Letras Libras pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Coda - filha de pais surdos. Tem experiência na área de Letras, Linguística, bilinguismo bimodal, Codas, aquisição da linguagem, tradução e Interpretação com ênfase em Língua Brasileira de Sinais - Libras e português. Atualmente faz parte do Grupo de estudos linguístico de bilinguismo, translinguagem e tradução (GELBITRA).

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Published

2022-12-19

Issue

Vol. 23 No. 2 (2022): Políticas linguísticas para comunidades minoritarizadas/marginalizadas no Brasil

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