Português como língua de acolhimento: relato de uma prática pedagógica dentro de uma perspectiva intercultural

Luciana Kool Modesto-Sarra

doi:10.5007/1984-8420.2022.e83786

Authors

Luciana Kool Modesto-Sarra Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP)

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8420.2022.e83786

Keywords:

Portuguese as a welcoming language, Migrants and refugees, Teaching material, Interculturality

Abstract

The main goal is to analyze the tools used for teaching and learning over Portuguese classes as a welcoming language, known as PLAc, to migrants and refugees offered by a religious institution nominated as IR. The qualitative research was projected to answer towards the Brazilian culture aspects that are onto the analyzed exercise, and if the object of analysis promotes interculturality and how it occurs. Discussions are supported by theorizations of Amado (2011;2013), Bizon; Camargo (2018), Lopez (2016), Anunciação (2017) e Maher (2007). Based on the observed exercise, it is in the service of the grammar and brings a stereotyped view towards women. However, throughout the volunteer teacher’s intervention, as it takes place upon teaching PLAc currently in Brazil, it was possible to promote an intercultural dialogue. Students could discuss and get to know how the women role has shifted in the Brazilian society. On the one hand, Brazil attracted a contingent of international migrants due to its economic growth at the beginning of the 21st century. On the other hand, the country is not well prepared to receive this population. The welcoming language should enable migrant and refugee students, mainly, to use Portuguese with agentivity. The absence of the pedagogical training service and public policies focused on PLAc practices, which reflect the current Brazilian scenario, blocks the effective usage of human rights.

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Portuguese as a welcome language: report of a pedagogical pratice within an intercultural perspective

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