La formación docente a través de Don Quijote: una experiencia en la residencia pedagógica con la enseñanza del español

Resumen

Este trabajo presenta un relato de experiencia desarrollado durante la Residencia Pedagógica en una escuela de educación secundaria, utilizando la obra Don Quijote para la enseñanza del español como lengua extranjera. Se buscó proporcionar a los estudiantes un contacto significativo con la literatura en lengua española, fomentando sus competencias lectora y literaria. La metodología se organizó en tres etapas: una discusión inicial sobre temas como la locura, los valores y la amistad, para conectar la obra con su contexto; la dramatización del episodio de los molinos de viento, junto con la proyección de un fragmento de la película, y una actividad escrita centrada en el uso de adjetivos presentes en los personajes. La fundamentación teórica se apoyó en autores que abordan el papel de la literatura en la enseñanza de lenguas, como Ballester (2009, 2016) e Ibarra (2009, 2016), quienes destacan su relevancia para el desarrollo de competencias críticas y culturales, así como en Mendoza Fillola (2006), que enfatiza la renovación metodológica para que el texto literario funcione como estímulo para el aprendizaje. Se utilizó el concepto de literacidad literaria, según Cosson (2007), para integrar actividades que animaran a los estudiantes a redescubrir el texto de forma significativa. Los resultados fueron positivos en dos de los tres grupos, lo que motivó la futura implementación de un Círculo de Lectura. La práctica reafirmó el valor de la literatura tanto en la enseñanza de lenguas adicionales como en la formación docente.