O planejamento da educação física com a educação infantil na perspectiva da sociologia da infância

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2022.e82234

Resumo

Este artigo é decorrente de um estudo teórico que objetivou descrever e analisar o processo de construção de um planejamento da Educação Física (EF) com a Educação Infantil. A metodologia utilizada se caracteriza pelo tipo ensaio, que representa a reflexão obtida a partir de leituras e discussões sobre a Sociologia da Infância (SI). Na esteira da SI, utilizamos os conceitos de ator social, alteridade e ofício de criança; além de autores que fazem esse diálogo na EF. Destarte, aprofundamo-nos na elaboração de um projeto de trabalho com oito planos de mediações pedagógicas. Percebemos que a SI viabilizou a construção de um planejamento que visasse a educação social e pessoal das crianças pequenas. Também, observamos que devemos inseri-las no planejamento, entendendo-as como participantes ativas no processo de educar e cuidar. Concluímos que um planejamento com base na SI e centrado nos anseios, necessidades, condições concretas de vida e pertencimentos sociais das crianças evidencia potencialidade para tomá-las como sujeitos de direitos.

Biografia do Autor

Jefferson da Silva Lima, Universidade Federal do Amazonas

Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Amazonas.

Rodrigo Lema Del Rio Martins, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Doutor e Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Especialista em Gestão Escolar (UFES). Licenciado Pleno em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Professor Adjunto da UFRRJ, lecionando no curso de Educação Física; Membro do Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos da UFRRJ. Experiência docente em cursos de Especialização Lato Sensu nas áreas de Educação Física e Gestão Educacional e na Educação Básica, nas etapas da Educação Infantil, no Ensino Fundamental I e II e no Ensino Médio, nas modalidades regular, técnico e EJA. Experiência como Diretor Escolar nas redes públicas municipal (Vitória/ES) e Estadual (Espírito Santo). Membro da Direção Nacional do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), desde 2021, tendo sido integrante do Comitê Científico do GTT Escola do CBCE entre 2019 e 2021. Líder do Núcleo de Aprendizagens com as Infâncias e seus Fazeres (NAIF) e Líder do Grupo de Pesquisa em Docência na Educação Física (GPDEF). Atualmente, o foco das pesquisas incidem sobre as temáticas: Educação Infantil, Formação inicial e continuada de professores, Políticas públicas em Educação e Educação Física, Práticas pedagógicas e Currículo. Organizador da obra: "Desafios contemporâneos para a Educação Física Brasileira" (CRV, 2020).

Victor José Machado de Oliveira, Universidade Federal do Amazonas

Doutor em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2018). Mestre em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2014). Licenciado em Educação Física pelo Centro Universitário Católico de Vitória (2011). Professor Adjunto da Faculdade de Educação Física e Fisioterapia da Universidade Federal do Amazonas. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas. Coordenador do Comitê Científico do GTT Atividade Física e Saúde do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (biênio 2020/2021). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, educação física escolar, educação infantil, educação para a saúde.

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Publicado

2022-03-21

Edição

v. 24 n. 45 (2022): Dossiê: História da educação da infância em Santa Catarina

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