Children and art: meetings to open windows to the aesthetic dimension of the teaching practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2022.e83933

Keywords:

Early childhood education, Art, Teaching, Children

Abstract

This study has as its central theme the articulation between education and art, considering children as producers and proposers of aesthetic and educational experiences, that emerge from their relationships with each other and with teachers in Early Childhood Education. From the presentation and analysis of an experience lived in Preschool, the aim is to reflect on art as an aesthetic dimension that allows us to be touched by the world and touch it too, allowing us to build meaningful and emancipatory educational paths, that look beyond what is visible. The text is based on social studies of childhood and on authors who think about contemporary aesthetic experience and art. It’s concluded that articulating education and art with children is an attitude inserted in a pedagogical, political, ethical and epistemological proposal. It's about "going together", teachers and children, discovering new “windows” to visualize and feel new worlds in preschool, kindergarten and life.

Author Biographies

Gilvânia Maurício Dias de Pontes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Professora Titular da UFRN lotada no Núcleo de Educação da Infância (NEI/CAp/UFRN). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), na linha de Pesquisa: Arte, Linguagem e Currículo. Defendeu tese sobre as experiências estéticas na formação de professores da infância. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), com pesquisa sobre as dimensões da arte na Educação Infantil. Especialista em Administração Educacional pela UFRN.). Realizou estágio pós-doutoral no Departamento de Ensino e Currículo da Faculdade de Educação da UFRGS, desenvolvendo estudos sobre a mediação docente e a abordagem das artes visuais na Educação Infantil. Tem experiência com formação de professores no campo da Arte/Educação, Educação Física e infância. Participa do Grupo de Pesquisa em Educação e Arte - GEARTE (UFRGS); coordena o Grupo de Pesquisa de Arte e Infância (UFRN).

Rayffi Gumercindo Pereira de Souza, Universidade Federal da Paraíba - UFPB

Doutorando em Educação pela Universidade Federal da Paraíba. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Campina Grande (2020). Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Campina Grande (2017). Atuou como professor contratado na Educação Infantil na Rede Municipal de Campina Grande (2017). Atuou como professor substituto na Unidade Acadêmica de Educação Infantil - UAEI (2019 - 2021). Também atuou como assessor técnico e formador na Gerência de Educação Infantil na Rede Municipal de Campina Grande - PB (2021). Seus temas de estudo e pesquisa vinculam-se às temáticas da Educação Infantil, Crianças, Infâncias, Culturas Infantis, Gênero, Currículo e Condição Docente. Está vinculado ao Grupo de estudos e pesquisas Infâncias, Educação Infantil e contextos plurais (GRÃO - UFCG) e ao Grupo de Estudo e Pesquisa Gênero, Educação, Diversidade e Inclusão (GEDI - UFPB). É membro ativo do Fórum do Agreste Paraibano de Educação Infantil (FAPEI - UFCG). Atua como representante suplente do FAPEI no CONDEB 2020/2022. Integra a Frente Nordeste Criança (Círculo Violência e Direitos Humanos - Subcomitê 8 - Políticas Públicas). Atuou como bolsista do Programa Institucional e Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID de Pedagogia da UFCG (2014/2016) e no Programa Institucional de Educação Tutorial - PET/Conexões de Saberes/UFCG (2016/2017). Integra o GT 07 (Educação de crianças de 0 a 6 anos) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPed). Está atualmente como parecerista AD HOC da Revista Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade - UFMS (ISSN: 2358-1840). Esteve como parecerista AD HOC da Revista Olhar de Professor/UEPG (ISSN: 1984-0187), no período 2020/2021.

Fernanda de Lourdes Almeida Leal, Universidade Federal de Campina Grande - UFCG

Possui Licenciatura Plena em Psicologia (1995) e formação em Psicologia Clínica (1996), pela Universidade Estadual da Paraíba. Mestrado em Comunicação e Semiótica, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999). Doutorado em Ciências Sociais, pela Universidade Federal de Campina Grande (2012). Professora da Unidade Acadêmica de Educação, desde 2002, e do programa de Pós-graduação em Educação, da Universidade Federal de Campina Grande, atuando na linha de pesquisa Práticas Educativas e Diversidade.. Desenvolve projetos de pesquisa e extensão relacionados às seguintes áreas: Educação do Campo, Educação Infantil do Campo, Contextos Específicos e processos de subjetivação. Coordenou, na região nordeste, a pesquisa nacional Caracterização das Práticas educativas com crianças de 0 a 6 anos em territórios rurais brasileiros (MEC/UFRGS), que contou com a participação de pesquisadores de IES de todas as regiões do país e foi desenvolvida no período de 2011 a 2012. Coordenou a pesquisa "Oferta da Educação Infantil no estado da Paraíba em área urbana e rural ? aspectos quantitativos e qualitativos" (Chamada Universal ? MCTI/CNPq no. 14/2014). Coordenou a construção da proposta curricular do estado da Paraíba, quanto a etapa da Educação Infantil, a partir da BNCC. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Infâncias, Educação Infantil e Contextos Plurais (Grão), cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa no Brasil/CNPq. É membro do Fórum do Agreste Paraibano de Educação Infantil, vinculado ao MIEIB.

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Published

2022-10-27

Issue

Vol. 24 No. 46 (2022): Dossiê Arte da Pergunta: a criança como propositora de sentidos estéticos

Section

Dossiê: A arte da pergunta: as crianças como propositoras de sentidos estéticos

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