Numerical transcoding in childrean with evidence of developmental dyscalculia

Authors

  • Lanúzia Almeida Brum Avila Universidade Católica do Rio Grande do Sul
  • Isabel Cristina Machado de Lara Universidade Católica do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2020v13n1p29

Abstract

This article presents some results from a Master's research on the performance of children with signs of Developmental Dyscalculia, using as one of the instruments for the evaluation, the Transcoding Test. The objective is to analyze the repotencialization of mathematical abilities related to numerical transcoding - TN, after the period of psychopedagogical interventions. The research took place in two moments: the evaluation of 13 children aged 9 to 12 years and reassessment of the children, after the period of 10 sessions of interventions. To analyze the results obtained, we followed the indicated in the literature of the test and the Student's t-Test was performed. From the numerical results, graphs and tables were constructed with the aim of illustrating the variations in the performance in relation to the abilities of each one of the children. After the analysis of the post-test, it was verified that, in general, the children presented improvements.

Author Biographies

Lanúzia Almeida Brum Avila, Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2018). Bolsista CAPES. Mestra em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2017). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras (2007). Graduada em Pedagogia Orientação Educacional pela Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras (2003). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: cognição e aprendizagem; transtorno bipolar; dificuldades de aprendizagem em leitura, escrita e matemática; transtornos de aprendizagem: Dislexia e Discalculia do Desenvolvimento.

Isabel Cristina Machado de Lara, Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2007), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001) e possui graduação em Matemática - Licenciatura Plena pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1993). Pós-Doutoramento em Educação em Ciências e Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2011). Professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática e da Escola Politécnica da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Discalculia do Desenvolvimento – GEPEDPUCRS – e o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Etnomatemática – GEPEPUCRS. Realiza palestras, oficinas e cursos de extensão atuando principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem da Matemática desde a Educação Infantil; Neurociências e aprendizagem em Matemática; uso de jogos; Etnomatemática; Resolução de Problemas; História da Matemática; Modelagem Matemática.

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Published

2020-05-13

Issue

Vol. 13 No. 1 (2020)

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