A práxis axiológica do brincar baseado em temas geradores na educação em ciências
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e68188Resumo
Pesquisadores em Educação em Ciências têm indicado a possibilidade do desenvolvimento de uma educação crítica desde a infância. Nesse sentido, foram utilizados os aportes teórico-metodológicos da pedagogia freireana, da filosofia dusseliana e da praxiologia axiológica patriciana para investigar a percepção de educadoras da Educação Infantil sobre a importância do brincar em práticas educativas promotoras de valores fundamentais à conscientização dos educandos no Ensino de Ciências. As informações obtidas de entrevistas com duas educadoras e dos diários dos pesquisadores foram analisadas mediante a Análise Textual Discursiva, com base nas categorias: Aspectos axiológicos do brincar baseado em conhecimentos de Ciências Naturais; Os valores em práticas educativas humanizadoras na Educação em Ciências para crianças. Dentre os resultados, foram identificados em atividades que envolveram brincadeiras, valores éticos, epistemológicos, hedonísticos e estéticos importantes no processo de humanização dos educandos, sinalizando que as dimensões axiológica e epistemológica são indissociáveis no processo de ensino-aprendizagem de Ciências.
Referências
ASSUNÇÃO, J. L. A Abordagem Temática Freireana na elaboração de um Projeto Político-Pedagógico. Dissertação de mestrado em Educação em Ciências – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2019.
ASSUNÇÃO, J. L.; SOLINO, A. P.; GEHLEN, S. T. A Investigação Temática na elaboração de um Projeto Político-Pedagógico humanizador. Currículo sem fronteiras, v. 19, n. 3, p. 1379-1409, 2019. Disponível em: https://www.curriculosemfronteiras.org/vol19iss3articles/assuncao-solino-gehlen.pdf. Acesso em: 05 jun. 2020.
AULER, D. Cuidado! Um cavalo viciado tendo a voltar para o mesmo lugar. Curitiba: Appris, 2018.
AZAMBUJA, I. S. Currículo de educação popular para a educação infantil: limites, tensões e possibilidades a partir da experiência do município de Chapecó-SC. Dissertação de mestrado em Educação – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2009.
BARBOSA, L. S. A construção da rede temática complementar no contexto da educação infantil: o brincar baseado nos três momentos pedagógicos. Dissertação de mestrado em Educação em Ciências – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2020.
BARBOSA, L. S.; LIMA, J. A.; SANTOS, J. S.; GEHLEN, S. T. O brincar e os Três Momentos Pedagógicos: contribuições para o Ensino de Ciências Naturais na Educação Infantil. Experiências em Ensino de Ciências, v. 15, p. 39-60, 2020. Disponível em: http://if.ufmt.br/eenci/artigos/Artigo_ID677/v15_n1_a2020.pdf. Acesso em: 10 jun. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil / Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC/SEB, 2010.
CAMPOS, L. M. L.; FELICIO, A. K. C.; BORTOLOTTO, T. M. A produção de jogos didáticos para o ensino de Ciências e Biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Caderno dos Núcleos de Ensino, p. 35-48, 2003.
COUTINHO, F. A.; GOULART, M. I. M.; PEREIRA, A. F. Aprendendo a ser afetado: contribuições para a Educação em Ciências na Educação Infantil. Educação em Revista, , n. 33, p. 1-31, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-4698155748. Acesso em: 22 mai. 2020.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2011.
DELIZOICOV, D. Conhecimento, tensões e transições. Tese de doutorado em Educação – Universidade de São Paulo, São Paulo, 1991.
DUSSEL, E. Ética da libertação: na idade da globalização e da exclusão. Petrópolis: Editora Vozes, 2002.
DUSSEL, E. 14 tesis de ética: el fundamento esencial del pensamiento crítico. Espanha: Editorial Trotta, 2014.
EIRAS, W. C. S.; MENEZES, P. H. D.; FLÔR, C. C. C. Brinquedos e Brincadeiras na Educação em Ciências: Um Olhar para a Literatura da Área no Período de 1997 a 2017. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 1, p. 179-203, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2018181179. Acesso em: 25 mai. 2020.
FRAGA, F. B. F. F.; ROSA, R. T. D. Microbiologia na revista Ciência Hoje das Crianças: análise de textos de divulgação científica. Ciência & Educação, v. 21, n. 1, p. 199-218, 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132015000100013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 28 mai. 2020.
FREIRE, P. Educação e mudança. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
FRONDIZI, R. ¿Qué son los valores? Introducción a la axiología. México: Fundo de cultura económica, 1958.
GEHLEN, S. T. Função do problema no processo de ensino-aprendizagem de Ciências: contribuições de Freire e Vygotsky. Tese de doutorado em Educação Científica e tecnológica – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2009.
HAILE, A. C. O Ensino de Ciências na Educação Infantil. Dissertação de mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2018.
HERMANN, N. Hermenêutica e educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
HESSEN, J. Filosofia dos valores. Coimbra: Armênio Amado, 1974.
KISHIMOTO, T. M. Brinquedos e brincadeiras na creche e na pré-escola. Salto para o Futuro, v. 23, n. 12, p. 9-26, 2013. Disponível em: <http://alex.pro.br/brincad_creche.pdf>. Último acesso em: 24 mai. 2020.
LUCAS, L. B. Axiologia Relacional Pedagógica e a formação inicial de professores de Biologia. Tese de doutorado em Educação de Ciências e Educação Matemática – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2014.
LUKÁCS, G. História e consciência de classe: estudos sobre a dialética marxista. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
MARAFON, D. Educando a Criança com Paulo Freire: Por uma Pedagogia da Educação Infantil – A Realização do Ser Mais. Tese de doutorado em Educação – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2012.
MARTINS, L. M. A brincadeira de papéis sociais e a formação da personalidade. In: ARCE, A.; DUARTE, N. Brincadeira de papéis sociais na educação infantil: as contribuições de Vygotsky, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Xamã, 2006.
MICHELS, L. B.; VOLPATO, G. Marxismo e fenomenologia nos pensamentos de Paulo Freire. Revista Digital do Paideia, v. 3, n.1, p. 122-134, 2011. Disponível em: https://doi.org/10.20396/rfe.v3i1.8635473. Acesso em: 20 nov. 2019.
MILLI, J. C. L.; SOLINO, A. P.; GEHLEN, S. T. A Análise Textual Discursiva na investigação do Tema Gerador: por onde e como começar? Investigações em Ensino de Ciências, v. 23, n. 1, p. 200-229, 2018. Disponível em: http://doi:10.22600/1518-8795.ienci2018v23n1p200. Acesso em: 01 jun. 2020.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise Textual Discursiva. 2. ed. Ijuí: UNIJUÍ, 2011.
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento: um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997.
PATRIARCHA-GRACIOLLI, S. R.; ZANON, A. M.; SOUZA, P. R. "Jogo dos Predadores": uma proposta lúdica para favorecer a aprendizagem em Ensino de Ciências e Educação Ambiental. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 20, p. 202-216, 2008. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Ciencias/Artigos/jogo_predadores.pdf. Acesso em: 24 mai. 2020.
PATRÍCIO, M. Lições de axiologia educacional. Lisboa: Universidade Aberta, 1993.
PORLÁN, R.; MARTÍN, J. El diario del profesor: un recurso para la investigación en la aula. Sevilla: Díada, n. 6, 1997.
RAICIK, A. C.; ANGOTTI, J. A. P. A escolha teórica em controvérsias científicas: valores e seus juízos à luz das concepções Kuhnianas. Alexandria: Revista de Educação em Ciências e Tecnologia, v. 12, n. 1, p. 331-349, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2019v12n1p331. Acesso em: 05 dez. 2019.
RAMBO, E. M. Paulo Freire: Diálogo no âmbito da Educação Infantil – Estudos de caso no município de Concordia-SC. Dissertação de mestrado em Educação – Universidade Federal da Fronteira Sul, Chapecó, 2017.
RAZERA, J. C. C.; NARDI, R. Ética no Ensino de Ciências: responsabilidades e compromissos com a evolução moral da criança nas discussões de assuntos controvertidos. Investigações em Ensino de Ciências, v. 11, n. 1, p. 53-66, 2006. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/502/302. Acesso em: 28 mai. 2020.
RIOS, T. A. Ética e competência. 20. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
ROSA, R. T. D. Ensino de Ciências e Educação Infantil. In: Carmem M. Craidy e Gládis EPS Kaercher. (Org.). Educação infantil: pra que te quero? 2. ed. Porto Alegre: Artmed Editora, p. 153-164, 2001.
ROSEMBERG, F. A avaliação de programas, indicadores e projetos em educação infantil. Revista Brasileira de Educação, n.16, p. 19-26, 2001. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782001000100003. Acesso em: 05 dez. 2019.
SANTOS, J. S. A dimensão axiológica no desenvolvimento e implementação de atividades didático-pedagógicas via Tema Gerador. Dissertação de mestrado em Educação em Ciências – Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2020.
SANTOS, J. S.; GEHLEN, S. T. Os valores na pesquisa em Educação em Ciências e indicativos para uma prática educacional ético-crítica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 25, p. 329-357, 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n1p329. Acesso em: 30 jun. 2020.
SANTOS, J. S.; LIMA, J. A.; BARBOSA, L. S.; GEHLEN, S. T. A dimensão axiológica na elaboração de uma Rede Temática na Educação Infantil: contribuições para o Ensino de Ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 19, p. 649-682, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u649682. Acesso em: 10 jun. 2020.
SANTOS, W. H. L.; DEL PINO, J. C.; SILVA, J. R. S.; PINHEIRO, R. S. A ideia do lúdico como opção metodológica no ensino de Ciências e Biologia: o que dizem os TCC dos egressos do curso de Ciências Biológicas Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande do Sul? Revista Pesquisa em Foco, v. 21, p. 176-194, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.18817/pef.v21i2.1226. Acesso em: 24 mai. 2020.
SILVA, A. F. G. A construção do currículo na perspectiva popular crítica: das falas significativas às práticas contextualizadas. Tese de doutorado em Educação – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2004.
SILVA, A. F. G.; PERNAMBUCO, M. C. A. Paulo Freire: uma proposta pedagógica ético-crítica para a educação ambiental. In: LOUREIRO, C. F. B; TORRES, J. R. Educação Ambiental: dialogando com Paulo Freire. 1. Ed. São Paulo: Cortez, 2014.
STUANI, G. M. Abordagem Temática Freireana: uma concepção de formação permanente dos professores de ciências. Tese de doutorado em Educação Científica e Tecnológica – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.
Arquivos adicionais
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os autores cedem à revista Alexandria os direitos exclusivos de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International. Esta licença permite que terceiros remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, atribuindo o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em site pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.
