v. 14 n. 1 (2021)

Editorial

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Uma revisão acerca do uso de textos de divulgação científica no ensino de ciências: inferências e possibilidades

Tudo é rede, conexão e simultaneidade: problematizações foucaultianas sobre a interdisciplinaridade

O filme “Guerra dos Mundos” (1953) e as Percepções sobre a Ciência e o Trabalho Científico na Guerra Fria

Conhecimentos, valores e práticas (KVP) em licenciandos em física

Ensino de biotecnologia a partir do enfoque CTSA: problematização sobre o uso e o descarte de medicamentos

DNA, a molécula da hereditariedade: história da ciência na formação continuada de professores

As pesquisas acadêmicas sobre modelagem matemática na educação matemática (de 1979 a 2015): compreensões das áreas de educação e ensino da CAPES

A práxis axiológica do brincar baseado em temas geradores na educação em ciências

Experimentação no ensino de química: focos temáticos das dissertações e teses defendidas no Brasil no período de 2004 a 2013

Avaliação da abordagem do tema chondrichthyes nos livros didáticos de biologia aprovados pelo PNLD 2015

Discussões em aulas de física sobre a participação de mulheres na ciência, a partir da obra Diálogos sobre a Pluralidade dos Mundos

Educação estatística e transdisciplinaridade: aproximações nas práticas docentes nos anos finais do ensino fundamental

Jovens e feiras de ciência: um estudo sobre a visita de adolescentes à feira de ciência, tecnologia e inovação do estado do Rio de Janeiro (FECTI)

Organização da prática pedagógica: compreensões de professoras de ciências sobre abordagem de temas

O que dizem as ementas das disciplinas relacionadas à matemática em cursos de pedagogia de instituições públicas do estado de São Paulo?

Dimensões de credibilidade de afirmativas científicas e conhecimento funcional de natureza da ciência

O caso de Nicolas Leblanc e a produção da soda: elementos para compreensão da natureza da ciência

Práticas integrativas e complementares: o que diz a literatura da área em educação em ciências sobre essa questão sociocientífica?

Fortalecimento de crenças de autoeficácia de estudantes com atividades didáticas de tratamento de erros na disciplina de física

Diários de aprendizagem como ferramenta metacognitiva: análise dos registros produzidos por professores de física em formação inicial

Gozos cibernéticos

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