Racismo e preconceito nas redes sociais digitais:  pesquisa com estudantes do ensino médio

Rodrigo Barbosa de Paulo; Helen de Castro Silva  Casarin; Rafael Gutierres  Castanha; Glória Maria Lourenço  Bastos

doi:10.5007/1518-2924.2022.e84256

Autores

Rodrigo Barbosa de Paulo UNESP https://orcid.org/0000-0001-9008-2537
Helen de Castro Silva Casarin UNESP https://orcid.org/0000-0002-3997-9207
Rafael Gutierres Castanha UNESP https://orcid.org/0000-0002-3117-1780
Glória Maria Lourenço Bastos Universidade Aberta de Portugal https://orcid.org/0000-0002-1432-225X

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2022.e84256

Palavras-chave:

Redes sociais, Estudantes do ensino médio, Racismo, Preconceito, Competência digital

Resumo

Objetivo: Discutir como o preconceito tem se evidenciado nas redes sociais digitais, com ênfase sobre o racismo; identificar os principais preconceitos sofridos e testemunhados por estudantes do ensino médio em redes sociais digitais.

Método: A fundamentação teórica foi construída a partir do diálogo de autores negros que discutem o tema. O estudo foi realizado em uma escola privada de uma cidade do interior do estado de São Paulo. Para a coleta de dados, aplicou-se um questionário eletrônico ao conjunto de estudantes do ensino médio. Participaram da pesquisa 215 estudantes.

Resultado: constata-se que a maioria dos estudantes possui redes sociais e que também presenciam situações de preconceito na internet, sendo em grande parte devido a: cor ou raça, aparência física, por gostar de pessoas do mesmo sexo e por ser mulher. Os estudantes participantes da pesquisa possuem maior facilidade de perceberem o preconceito sofrido por terceiros, que reconhecer as situações em que foram vítimas.

Conclusões: A principal conclusão é que, assim como no mundo analógico, os educadores, incluindo os bibliotecários, precisam fortemente pautar os temas relacionados ao preconceito e racismo em sua prática educativa de forma crítica. Espera-se que os resultados possam ser usados como subsídio para preparação de programas de competência digital aos estudantes.

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Biografia do Autor

Rodrigo Barbosa de Paulo, UNESP

Doutor e mestre em Ciência da Informação pelo PPGCI- UNESP Marília. Graduado em Biblioteconomia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2007) . Tem experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Ciência da Informação, atuando principalmente nos seguintes temas: competência em informação, formação de usuários, biblioteca escolar e segurança da informação.

Helen de Castro Silva Casarin, UNESP

Possui graduação em Biblioteconomia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1992), mestrado em Ensino na Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1996), doutorado em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002) e Livre-Docência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2011). Foi editora do Brazilian Journal of Information Science: research trends (2018-2021). Atualmente é professora Associada do Departamento de Ciência da Informação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Coordenadora do PPGCI Unesp. É bolsista Produtividade em Pesquisa CNPq e líder do grupo de pesquisa "Comportamento e competência informacionais". Tem experiência na área de Ciência da Informação, com ênfase em Biblioteconomia, atuando principalmente nos seguintes temas: comportamento informacional, competência informacional e biblioteca escolar

Rafael Gutierres Castanha, UNESP

Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC, Marília/SP (2017-2019), Especialista em formaçao e mediação em educação à distância pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) e graduado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências e Tecnologia - FCT, Presidente Prudente/SP (2008 - 2012) com período de intercâmbio no curso Licenciatura em Matemática na Universidade de Coimbra, (UC - Portugal). Participou de encontros, workshops, simpósios e congressos científicos de âmbito nacional e internacional. Possui formação complementar em várias áreas da Matemática, Educação e Ciencia da Informação. Realizou atividades de monitoria em Matemática por meio do projeto Laboratório de Ensino de Ciências Exatas - LENCE em Presidente Prudente - SP'. Já fez trabalhos freelance em consultoria matemática e elaboração/resolução de questões do tipo vestibular/Enem, trabalhou como professor conteudista de Matemática nas empresas SGS Academy Group (Fábrica de Conteúdos), SUPERPRO e Geekie, como professor (monitor) de Matemática do Sistema Integrado de Apoio ao Estudante (SIAE - Pres. Prudente/SP), como professor substituto da Univesidade Estadual Paulista (UNESP - Marilia/SP), como professor da Faculdade Católica Paulista e membro do Grupo de Estudos e Iniciação Científica em Gestão - GINCIG (Marília/SP), como facilitador de ensino e bolsista do programa de formação pedagógica em EaD da UNIVESP, e, como consultor/assessor estatístico. Atualmente é professor de Bioestatistica da UNESP campus Marília nos cursos de Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional, pós-graduando (nível doutorado) em Ciência da Informação na Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Marília/SP, com ênfase em produção e organização da informação, e, membro do grupo de pesquisa de Estudos Métricos da Informação - GPEMI (UNESP - Marília/SP).

Glória Maria Lourenço Bastos, Universidade Aberta de Portugal

Professora auxiliar de nomeação definitiva no departamento de Ciências da Educação e Ensino a Distância, na Universidade Aberta de Portugal (UAb). Atualmente desempenha o cargo de Pró-reitora para a Inovação Pedagógica e Elearning. Tem uma larga experiência no ensino universitário, onde já orientou mais de 50 dissertações de mestrado e várias teses de doutoramento. Coordena o Curso de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares, na Universidade Aberta, um curso pioneiro na área, na sua 14ª edição. É membro do Conselho Científico do programa de doutoramento em Educação, na especialidade de Liderança Educacional. É Membro integrado do CEMRI – Centro de Estudos das Migrações e das Relações Interculturais, área de Comunicação Intercultural, e colaboradora no LEAD – Laboratório de Educação a Distância e e-Learning, na Universidade Aberta.
Tem participado em diversos estudos internacionais, financiados pela Comunidade Europeia, intervindo com contributos na área da educação e tecnologias.

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