Evaluating the effectiveness of a blended learning system for developing technological andragogical content knowledge (tack) in community educators

Vevi Sunarti; Jamaris Jamaris; Solfema Solfema; Mega Iswari; Abna Hidayati; Ciptro Handrianto; Muhammad Arinal Rahman

doi:10.5007/1518-2924.2024.e96419

Autores

Vevi Sunarti State University of Padang https://orcid.org/0000-0001-9327-610X
Jamaris Jamaris State University of Padang https://orcid.org/0009-0002-2061-6278
Solfema Solfema State University of Padang https://orcid.org/0000-0001-5402-644X
Mega Iswari State University of Padang https://orcid.org/0000-0002-9573-8176
Abna Hidayati State University of Padang https://orcid.org/0000-0002-6165-8266
Ciptro Handrianto Universitas Negeri Padang https://orcid.org/0000-0001-5566-7468
Muhammad Arinal Rahman University of Szeged https://orcid.org/0000-0002-8236-3846

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2024.e96419

Palavras-chave:

Conhecimento de conteúdo, Conhecimento Andragógico , Conhecimento tecnológico para a igualdade, Educação não formal

Resumo

Objetivo: A relevância do conhecimento de conteúdo, bem como do conhecimento andragógico e do conhecimento tecnológico, está rapidamente ganhando destaque como um desafio para se transformar em Conhecimento Tecnológico Andragógico de Conteúdo (TACK). Este estudo teve como objetivo compreender melhor as variações substanciais nos resultados de aprendizagem atribuídas a cada um dos sete subindicadores de compreensão do conhecimento do conteúdo andragógico tecnológico.

Método: Este estudo parte de um estudo quantitativo. Os dados foram recolhidos duas vezes nesta investigação, uma vez antes e outra depois do início do programa de intervenção TACK, para examinar o impacto do paradigma de formação TACK. O programa de Desenvolvimento de Modelo de Treinamento TACK foi oferecido a 97 instrutores de 28 Centros Comunitários de Atividades de Aprendizagem na Província de Sumatra Ocidental, na Indonésia. Esses instrutores participaram do programa de forma voluntária.

Resultados: Os resultados deste estudo mostram que houve uma diferença estatisticamente significativa no TACK entre os educadores atuantes atualmente. Este estudo sugere que um sistema de aprendizagem combinado para aplicações educacionais como tutor de inteligência pode fornecer um meio alternativo de orientar educadores. As conclusões desta investigação alinham-se com outras pesquisas que sugerem que a estratégia de aprendizagem combinada tem um grande potencial para a futura aprendizagem profissional baseada no TACK, possibilitada pela análise de dados. As conclusões deste estudo contribuem para o crescente corpo de literatura sobre aprendizagem combinada na formação de professores e no desenvolvimento profissional de professores, que procura melhorar a forma como os instrutores adultos obtêm formação profissional especializada para impactar significativamente o desempenho dos seus alunos.

Conclusão: De acordo com os resultados, o TACK dos participantes apresentou sinais substanciais de melhoria. Estas descobertas contribuem para o corpo relativamente pequeno de investigação realizada sobre o TACK, que ajuda os educadores de adultos a promover o seu desenvolvimento profissional através do apoio de um sistema de aprendizagem combinado. experiências educacionais em Centros Comunitários de Atividades de Aprendizagem. Esta investigação tem o potencial de servir como um estudo de caso da integração da aprendizagem combinada com a teoria da aprendizagem de adultos.

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Biografia do Autor

Vevi Sunarti, State University of Padang

Postgraduate School Programs.

Jamaris Jamaris, State University of Padang

Professor dr.

Solfema Solfema, State University of Padang

Professor Dr.

Mega Iswari, State University of Padang

Professor Dr.

Abna Hidayati, State University of Padang

Professor Dr

Universitas Negeri Padang, Faculty of Education, Padang, Indonesia

Ciptro Handrianto, Universitas Negeri Padang

Docente no Departamento de Educação Não-formal, Faculdade de Educação, Universitas Negeri Padang, Indonésia.

Muhammad Arinal Rahman, University of Szeged

Doctoral Candidate

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