Proyecto democratización del ensino de Ciências Morfológicas: la promoción de accesibilidad a las personas con deficiencias visuales

Autores/as

  • Léia de Andrade Universidade Federal de Santa Catarina
  • Matheus Henrique Medeiros Grisoski Universidade Federal de Santa Catarina
  • Pâmmyla Rafaela Ostermann Nunes Universidade Federal de Santa Catarina
  • Monique Piacentini Universidade Federal de Santa Catarina
  • Ruth Emilia Nogueira Universidade Federal de Santa Catarina
  • Rosemy da Silva Nascimento Universidade Federal de Santa Catarina
  • Eliane Maria Goldfeder Universidade Federal de Santa Catarina
  • Juliano Andreoli Miyake Universidade Federal de Santa Catarina
  • Patricia de Souza Brocardo Universidade Federal de Santa Catarina
  • Kieiv Resende Sousa de Moura Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-7871-5255

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-0221.2019v16n32p154

Resumen

En Brasil, el acesso a lo ensino es um derecho garantizado por la lei, la inclusión de persona con deficiencia en el sistema educacional no ocurre con la misma velocidad que se necessita, debido a la falta de recursos didácticos o por falta de adecuada formación delos educadores. El proyecto de extensión Democratización del ensino de ciências morfológicas: la promoción de la accesibilidad a las personas con deficiencias visuales busca investigar e desarollar materiales didácticos adecuados, de bajo costo y fácil reproducción, para el ensino de biología celular y histología a los deficientes visuales. Las matrizes táctiles, las representaciones de estructuras utilizando materiales de diferentes texturas y relieves, son las herramientas didácticas elegidas. Actualmente, matrizes táctiles de variadas células de los tejidos biológicos están sendo producidas y testadas. Los resultados obtenidos se convertirán públicos como un atlas de morfologia y la criación de lo sitio electrónico del proyecto.

Biografía del autor/a

Léia de Andrade, Universidade Federal de Santa Catarina

Pós Graduação em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina.

Matheus Henrique Medeiros Grisoski, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduação em Medicina pela Universidade Federal de Santa Catarina.

Pâmmyla Rafaela Ostermann Nunes, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduação em Ciência Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina.

Monique Piacentini, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduação em Ciência Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina.

Ruth Emilia Nogueira, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Engenharia Cartográfica pela Universidade Federal do Paraná (1983), mestrado em Geografia pela Universidade Federal de Santa Catarina (1991), doutorado em Engenharia Florestal pela Universidade Federal do Paraná (2000) e Pós-Doutorado em Geografia (2014) pela Universidade de Lisboa. Professora Titular da Universidade Federal de Santa Catarina.

Rosemy da Silva Nascimento, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciatura e Bacharelado em Geografia pela Universidade Federal Fluminense (1990). Mestre em Engenharia Civil/Cadastro Técnico Multifinalitário pela Universidade Federal de Santa Catarina (1994). Doutora em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003). Atualmente é Professora Associada do Departamento de Geociências CFH/UFSC.

Eliane Maria Goldfeder, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Ciências Biológicas Modalidade Médica pela Universidade de Santo Amaro (1984), mestrado em Anatomia Humana pela Universidade Federal de São Paulo (1988) e doutorado em Ciências (Biologia Celular e Tecidual) pela Universidade de São Paulo (1996). Atualmente é professor Associado I na Universidade Federal de Santa Catarina.

Juliano Andreoli Miyake, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduado em Odontologia pela Universidade de Taubaté (2000) e Doutor em Biologia Celular e Tecidual pelo Instituto de Ciências Biomédicas da Universidade de São Paulo (2009) com estágio sanduíche na University of Bradford-UK. Pós-Doutorado na Facultad de Medicina da Universidad de Granada-Espanha no Departamento de Histologia e no Centro Alemão de Pesquisa em Câncer (DKFZ- Deutsche Krebsforschungszentrum) Heidelberg-Alemanha. Professor de Histologia na Universidade Federal de Santa Catarina.

Patricia de Souza Brocardo, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação em Fisioterapia pela Fundação Universidade Regional de Blumenau (1998), mestrado (2004) e doutorado (2008) em Neurociências pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-doutorado na Universidade de Victoria no Canadá, onde trabalhou com desordens do desenvolvimento e com doenças neurodegenerativas. Atualmente é professora de Histologia no Departamento de Ciências Morfológicas e orientadora no programa de Pós-graduação em Neurociências na Universidade Federal de Santa Catarina.

Kieiv Resende Sousa de Moura, Universidade Federal de Santa Catarina

Bacharelado e Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (1998). Doutorado em Ciências (Biologia Celular e Tecidual) pela Universidade de São Paulo (2001). Atualmente, é professora associada IV da Universidade Federal de Santa Catarina. 

Citas

BRASIL. Constituição Federal (1988): estabelece os princípios do acesso à educação.

BRASIL. Lei n. 9394 – 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 18 mar. 2019.

CARDINALI, SANDRA MOURA; FERREIRA, AMAURI. A Aprendizagem da Célula pelos Estudantes Cegos utilizando modelos Tridimensionais: Um desafio Ético. Benjamin Constant (Rio de Janeiro), v. v.16, p. 5-12, 2010.

CODEN, QUELEN SILVEIRA; GARCIA, NILSON MARCOS DIAS. Aprender con otros sentidos: estrategias para la atención de alumnos con deficiencia visual. Educatio Siglo XXI, Vol. 35, n.3. 2017, pp. 175-196. Disponível em: http://dx.doi.org/10.6018/j/308961. Acesso em: 18 mar. 2019.

COSTA, ALESSANDRA FRANÇOSO DA SILVA. Ensino investigativo em biologia celular para alunos com deficiência visual. 2018. 86p. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências). Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Campo Grande. 2018.

DINIZ, DEBORA. O que é deficiência. São Paulo: Brasiliense, 2007. Coleção Primeiros Passos. 96p.

FERREIRA, MARIA ENGRACINDA DOS SANTOS; SILVA, LUIZ FELIPE COUTINHO FERREIRA. Construção de matrizes táteis pelo processo de prototipagem rápida. Revista Brasileira de Cartografia. n. 64(1), p. 45-55, Rio de Janeiro, 2012.

FERREIRA, MARIA ENGRACINDA DOS SANTOS; SILVA, LUIZ FELIPE COUTINHO FERREIRA. A aplicação das tecnologias de prototipagem rápida na confecção de matrizes táteis. Boletim de Ciências Geodésicas. v. 20 (2), Curitiba, 2014.

IBGE. Censo Demográfico 2010. Disponível em: https://ww2.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/imprensa/ppts/00000008473104122012315727483985.pdf. Acesso em: 20 mar. 2019.

LOCH, RUTH EMÍLIA NOGUEIRA. Cartografia tátil: mapas para deficientes visuais. Portal da cartografia, vol. 1(1), Londrina, 2008.

MANUAL DE COMUNICAÇÃO DA SECOM (Secretaria Especial de Comunicação Social do Senado Federal). Disponível em: https://www12.senado.leg.br/manualdecomunicacao/redacao-e-estilo/estilo/linguagem-inclusiva. Acesso em: 18/03/2019.

NOGUEIRA, RUTH. EMÍLIA. Motivações hodiernas para ensinar geografia: representação de espaço para visuais e invisuais. Florianópolis: Ed. Nova Letra, 2009. 252p.

NUNES, PÂMYLLA RAFAELA OSTERMANN. Elaboração de matrizes táteis: recursos pedagógicos para construção de práticas educativas na perspectiva inclusiva no ensino de biologia tecidual. 2018. 62p. TCC (Graduação em Ciências Biológicas). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. 2018.

OLIVEIRA, ANDRESSA ANTÔNIO DE. Um olhar sobre o ensino de ciências e biologia para alunos deficientes visuais. 2018. 68p. Dissertação (Mestrado em Ensino da Educação Básica). Universidade Federal do Espírito Santo, São Mateus. 2018.

SILVA, JACKELINE SUSANN SOUZA DA. Revisitando a acessibilidade a partir do modelo social da deficiência: experiências na educação superior. Revista Educação Especial. Santa Maria, v 31, n. 60, p. 197-214, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial. Acesso em: 20 mar. 2019.

SMITH, DEBORAH DEUTSCH. Introdução à Educação Especial: ensinar em tempos de inclusão. Tradução Sandra Moreira de Carvalho. 5 ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

SOLER, MIGUEL-ALBERT. Didáctica multissensorial de las ciencias: um método inclusivo y transdisciplinar para alunos ciegos, descapacitados visuales y, también, sin problemas de visión. 2ª edición revisada y ampliada. Barcelona: Paidós, 2009.

VYGOTSKY, LEV SEMYONOVICH. The Fundamental of Defectologia (Abnormal Psychology and Learning Disabilities). In: The Collected Works of L. S. Vygotsky. Editores da tradução para o inglês: R. W. Rieber and A. S. Carton. New York: Plenum Press, 1993 [1934].

VYGOTSKY, LEV SEMYONOVICH. A Criança Cega. Trad.: Adjunto de Eudes Fabri. 1994 [1934]. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/340864817/Vigotski-A-crianca-cega-traduzido-por-A-E-Fabri-pdf . Acesso em: 18 mar. 2019.

VYGOTSKY, LEV SEMYONOVICH. Fundamentos de defectologia: Obras Completas. Tomo V. Trad. de Maria del Carmen Ponce Fernandez. Habana. Editorial Pueblo y Educación, p. 74 – 87. 1997.

WHO. WORDL HEALTH ORGANIZATION. Global data on visual impairments 2010. Geneva, Switzerland: NMH/PBD/12.01. Disponível em: http://www.who.int/blindness/publications/globaldata/en/. Acesso em: 20 mar. de 2019.

Descargas

Publicado

2019-04-24

Número

Vol. 16 Núm. 32 (2019): Revista Eletrônica de Extensão - Extensio

Sección

TÓPICO ESPECIAL

Licencia

Los autores conservan los derechos de autor y los derechos de publicación sobre sus obras, sin restricciones.

Al enviar sus trabajos, los autores conceden a la Revista Extensio el derecho exclusivo de primera publicación, quedando la obra simultáneamente licenciada bajo la Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Esta licencia permite que terceros remezclen, adapten y creen a partir del trabajo publicado, siempre que se otorgue el debido crédito a la autoría y a la publicación original en esta revista. No se permite el uso con fines comerciales. En caso de adaptaciones, transformaciones o creaciones derivadas, estas deberán distribuirse bajo la misma licencia.

Los autores también pueden celebrar acuerdos adicionales, de forma separada, para la distribución no exclusiva de la versión publicada del trabajo en esta revista (por ejemplo: depósito en repositorios institucionales, publicación en sitios personales, traducciones o inclusión como capítulo de libro), siempre que se reconozca la autoría y la publicación inicial en la Revista Extensio, conforme a los términos de la Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).

Creative Commons License