Aprendizagens Significativas sobre a Natureza da Ciência: a abordagem histórico-investigativa no Ensino Fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2026.e109213

Palavras-chave:

Metaciência, História e Filosofia da Ciência, Ensino por Investigação, UEPS, Termodinâmica

Resumo

Neste artigo, investigamos indícios de aprendizagens significativas sobre a Natureza da Ciência em meio à implementação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa, estruturada a partir de abordagens histórico-investigativas no contexto do ensino da Termodinâmica. A pesquisa foi realizada com 16 estudantes de uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Uruguaiana, na Fronteira Oeste do Rio Grande do Sul. A produção de dados envolveu a observação participante com registro em diário de bordo, além do emprego de dois questionários constituídos por questões abertas, no formato pré-teste e pós-teste, analisados mediante Análise Textual Discursiva. Os resultados indicam que a abordagem histórico-investigativa contribuiu para a assimilação, elaboração e diferenciação de subsunçores relacionados à Natureza da Ciência, evidenciada por compreensões mais elaboradas acerca da natureza provisória do conhecimento científico, dos processos de comunicação e validação da ciência e de seu caráter coletivo e sociocultural. Entretanto, observou-se a persistência de algumas visões simplificadas, especialmente relacionadas à experimentação e ao desenvolvimento das teorias científicas. Assim, embora a abordagem histórico-investigativa tenha se mostrado potencialmente significativa, são necessárias novas investigações para aprofundar a compreensão de suas contribuições e limitações.

Biografia do Autor

Oscar Vitor dos Santos Borba, Doutorando

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde (PPgECi) da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Mestre em Educação em Ciências (PPgECi - Unipampa) e licenciado em Ciências da Natureza (Unipampa). Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa de Residência Pedagógica (PRP), atuando na rede básica de ensino de Uruguaiana-RS (2020-2023). Realizou estágio no Instituto Federal Farroupilha de Ciência e Tecnologia (IFFar), integrando o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas - NAPNE (2021-2023). Membro do Clube de Astronomia de Uruguaiana, projeto dedicado à divulgação científica e à popularização da Astronomia para a comunidade, foi bolsista de Apoio à Difusão do Conhecimento (ADC-1C) do CNPq (2023-2024), atuando na execução do projeto "Astrofísica dos Corpos Negros". Foi bolsista CAPES/DS na modalidade de Mestrado (2024-2025). Atua como pesquisador do Grupo Mega potencializador de ensino-aprendizagem significativa (G-MEGA), onde investiga a utilização de abordagens históricas e investigativas para o ensino da Natureza da Ciência na Educação Básica.

Ronan Moura Franco, Secretaria Municipal de Uruguaiana/RS

Licenciado em Ciências da Natureza, Mestre e Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Atualmente é coordenador da área de Ciências da Natureza na Secretaria Municipal de Uruguaiana/RS. Possui experiência no ensino de Ciências da Natureza e Robótica Educacional nos anos finais do Ensino Fundamental, assim como em Física e Biologia no Ensino Médio. Na Educação Superior, atuou como Professor Substituto do curso de Ciências da Natureza - Licenciatura da Unipampa. Integrante do Grupo de Pesquisa em Inovação Pedagógica (GRUPI).

Carla Beatriz Spohr, Universidade Federal do Pampa

Licenciada em Matemática e Física, Mestre em Ensino de Física e Doutora em Educação em Ciências. Docente nos cursos de Ciências da Natureza - Licenciatura e PPG Educação em Ciências da Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Coordenadora de Área do PIBID subprojeto Ciências da Natureza e líder do Grupo Mega potencializador de ensino-aprendizagem significativa (G-Mega).

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Publicado

2026-08-26

Como Citar

Borba, O. V. dos S., Franco, R. M., & Spohr, C. B. (2026). Aprendizagens Significativas sobre a Natureza da Ciência: a abordagem histórico-investigativa no Ensino Fundamental. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 43(2), 297–329. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2026.e109213

Edição

v. 43 n. 2 (2026): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Seção

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

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