v. 43 n. 2 (2026): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Publicado: 2026-08-26

Editorial

A educação cientificista do currículo STEM e possibilidades contra-hegemônicas

Fernanda Ostermann , Flavia Rezende, Josiane Souza

229-238
- PDF/A

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

Impacto de atividades com uso de simulações computacionais nas concepções não-newtonianas sobre Força e Movimento

José Uibson, Fernando Frei

239-270
- PDF/A
Desafios da abstração e do letramento científico: uma análise do experimento de videoanálise no ensino de referencial e trajetória na 1ª série do ensino médio

Luciana de Morais Dutra, Alexandre Lopes de Oliveira, Vitor L. B. de Jesus

271-296
- PDF/A
- PDF/A (English)
Aprendizagens Significativas sobre a Natureza da Ciência: a abordagem histórico-investigativa no Ensino Fundamental

Oscar Vitor dos Santos Borba, Ronan Moura Franco, Carla Beatriz Spohr

297-329
- PDF/A
Detectando a Construção do Conhecimento via Teoria dos Códigos de Legitimação: um estudo da Densidade Semântica em Livros Didáticos de Mecânica Quântica

Marina Valentim, Eduardo Fleury Mortimer

330-357
- PDF/A
- PDF/A (English)

Formação de Professores de Ciências/Física

Configuração subjetiva das ações pedagógicas de um professor de física na horta escolar

Jeedir Rodrigues de Jesus Gomes

358-377
- PDF/A

História, Filosofia e Sociologia da Ciência e Ensino de Ciências/Física

A gênese do Princípio da Incerteza: uma análise histórico-epistemológica da correspondência Heisenberg-Pauli (1927)

Marcos Antonio Barros, Jenner Barretto Bastos Filho, Pablo Francisco Honorato Sampaio

378-396
- PDFA
- PDFA (English)
Conhecimentos da Natureza da Ciência expressos por licenciandos em materiais didáticos sobre a História da Física

Evelim Lamaiara dos Passos Carvalho Santos, João Ricardo Neves da Silva, Evandro Fortes Rozentalski

397-431
- PDF/A
- PDF/A (English)