Ensino de Física mediado por tecnologias digitais de informação e comunicação e a literacia científica

Flaminio de Oliveira Rangel, Leonardo Sioufi Fagundes dos Santos, Carlos Eduardo Ribeiro

Resumo


http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2012v29nesp1p651
O artigo aborda aspectos teóricos subjacentes ao uso das TDIC no ensino de Física/Ciências em um recorte das práticas de Educação a Distância. Nesse contexto, o artigo aponta que a mediação efetivada por meio de mecanismos inéditos de comunicação e interação humana trazidos pelas TDIC se torna mais ampla e complexa, ao incorporar novas linguagens e novos signos, e demanda conhecimentos, habilidades e competências que vão muito além do escopo da Física/Ciência a ser ensinada. Essa realidade, observada em uma perspectiva CTSA[1], nos permite estabelecer um enfoque crítico da introdução das TDIC no ensino de Física/Ciências. Sob o prisma de dois conceitos emergentes destas práticas sociais, mediação e letramento, o artigo aponta que o uso das tecnologias digitais, ao introduzir maior complexidade aos processos de ensino e de aprendizagem, pode contribuir para o agravamento das dificuldades do ensino e uma maior dispersão do interesse do aluno.




Palavras-chave


Mediação; Literacia cientifica; Tecnologias digitais de informação e comunicação

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DOI: http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2012v29nesp1p651

 


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