Proposta de Sequência Didática para Hidrostática: Aprendizagem Ativa em Destaque no Ensino de Física
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e73263Resumo
O ensino de Ciências, por vezes, é considerado pouco estimulante pela ausência de atividades interativas, capazes de explorar aspectos experimentais e investigativos dos conteúdos. Neste sentido, este artigo propõe uma sequência didática para o ensino de Hidrostática que é norteada por três metodologias de aprendizagem ativa: Predizer-Observar-Explicar, Instrução por Pares e Ensino sob Medida. A sequência foi aplicada em duas turmas do ensino médio da rede federal. Além disso, foram aplicados testes de leitura e testes conceituais a fim de verificar assimilação dos conteúdos. Para uma aferição quantitativa dos resultados, fez-se uma análise dos índices de acertos destes testes, através de relatórios gerados pelo Plickers. Por fim, os alunos ficaram mais engajados e os resultados estatísticos mostram que as três metodologias integradas permitem assimilação melhor dos conceitos e definições de Hidrostática.
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