Reflexiones sobre el concepto de Autonomía para la Enseñanza de las Ciencias

elementos de la filosofía de Cornelius Castoriadis como base para la crítica de la posverdad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1526

Resumen

Un aspecto importante relacionado con la Enseñanza de las Ciencias (EC) y que creemos queda con lagunas por llenar se refiere a su objetivo. Este artículo se centra en discutir la autonomía como un objetivo de la (EC), este pensamiento a la luz de la perspectiva filosófica de Cornelius Castoriadis. En concreto, proponemos reflexiones en tres direcciones, inicialmente para cuestionar el concepto de formación humana y el objetivo de la EC, apuntando a la autonomía como un significado para pensar en esta formación; luego, presentar la perspectiva filosófica de Cornelius Castoriadis y su Proyecto de Autonomía, considerando sobre todo, los conceptos de imaginario, imaginación e instituciones sociales, manteniendo que la criticidad aparece como uno de sus elementos constitutivos y; finalmente, defender la idea de que esta perspectiva puede contribuir a la reflexión sobre la EC en la superación de la idea de posverdad. Es en el análisis crítico de las afirmaciones del conocimiento donde ubicamos la autonomía, y puede parecer paradójico pensar en ella en oposición a la posverdad al concebir en ella una posible relativización de la verdad, pero que da lugar a la crítica de la verdad.

Biografía del autor/a

Midiã Medeiros Monteiro, Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Licenciada em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Mestre em Ensino de Ciências Naturais e Matemática, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Tem interesse na área de Educação com ênfase nos seguintes aspectos: abordagens didáticas da História e da Filosofia da Ciência e da Argumentação em Ciências; Bases Filosóficas e Epistemológicas para o Ensino de Física com vista a promoção da Autonomia; Desenvolvimento do Pensamento Crítico; Educação para o desenvolvimento sustentável. Atualmente é professora assistente da Universidade Federal Rural do Semi-Árido, no Departamento de Ciências, Matemática e Estatística.

Márcia Gorette Lima da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Graduada em Quimica Industrial pela UFPA (1991) e em Licenciatura em Química (1999) pela UFRN, mestre em Engenharia Química (1995) pela UFRN, especialista em CTS pela Universidade de Oviedo (2001), doutora em Educação (2003) pela UFRN e pós-doutorado (2014) em Ensino de Ciências pela Universidad Autonoma de Barcelona (Espanha) como bolsista Capes. Atuou na escola da educação básica por 10 anos. É vinculada ao Instituto de Química da UFRN como professor Associado IV. Entre as funções atuais inclui a coordenação do doutorado em Ensino de Ciências e Matemática da UFRN e a participação como membro do projeto de pesquisa Observatório da Educação (OBEDUC-2013). Coordenou o Programa de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) no curso de Licenciatura em Química no período de 2008-2013, exerceu cargo de vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática (mestrado profissional) da UFRN e atuou como coordenadora pedagógica do Programa de Bolsas REUNI na Pro-Reitoria de Pós-Graduação, coordenou e atuou como membro do Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI) com a Universidade de Coimbra e na Universidade do Minho, no período de 2010 a 2014. Tem experiência na área de Educação em Química atuando, principalmente, com argumentação no ensino de ciências e formação de professores.

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Publicado

2020-12-16

Cómo citar

Monteiro, M. M., & Silva, M. G. L. da. (2020). Reflexiones sobre el concepto de Autonomía para la Enseñanza de las Ciencias: elementos de la filosofía de Cornelius Castoriadis como base para la crítica de la posverdad . Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 37(3), 1526–1550. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n3p1526

Número

Vol. 37 Núm. 3 (2020)

Sección

Artigos

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