v. 37 n. 3 (2020)

O v. 37, n. 3 aborda o tema “Ciências e Educação Científica em tempos de pós-verdade”.

Este número temático teve como editores Andreia Guerra, Cristiano B. Moura e Ivã Gurgel.

Publicado: 2020-12-16

Editorial

Sobre Educação em Ciências, Rupturas e Futuros (Im)possíveis

Andreia Guerra, Cristiano B. Moura, Ivã Gurgel

1010-1019
- PDF/A

Artigos

A Educação em Ciências precisa de manifestos

Jesse Bazzul

1020-1040
- PDF/A
- PDF/A (English)
Como as ciências morrem? Os ataques ao conhecimento na era da pós-verdade

Vinícius Carvalho da Silva, Antonio Augusto Passos Videira

1041-1073
- PDF/A
O ataque organizado à ciência como forma de manipulação: do aquecimento global ao coronavírus

Gabriela Fasolo Pivaro, Gildo Girotto Júnior

1074-1098
- PDF/A
Crônicas da urgência: os desafios das ciências na criação do futuro no Antropoceno

Alice Fernandes Freyesleben

1099-1119
- PDF/A
Educação Científica, (Pós)Verdade e (Cosmo)Políticas das Ciências

Thiago Ranniery, Renata Telha, Nathalia Terra

1120-1146
- PDF/A
Pós-verdade e a potência dos afetos: um resgate da vida e obra de Rachel Carson para um saber sobre ciências

Alana Tamires Fernandes de Souza, André Ferrer Pinto Martins

1147-1172
- PDF/A
O terraplanismo e o apelo à experiência pessoal como critério epistemológico

Fábio Marineli

1173-1192
- PDF/A
Terraplanismo, Ludwik Fleck e o mito de Prometeu

André Ferrer Pinto Martins

1193-1216
- PDF/A
A noção de verdade e a circulação do conhecimento científico em Fleck: elementos para uma reflexão sobre a era da pós-verdade

Marcia Tiemi Saito

1217-1249
- PDF/A
A favor e contra o método: a tensão entre racionalismo e anarquismo epistemológico na controvérsia entre Big Bang e Estado Estacionário

Alexandre Bagdonas

1250-1277
- PDF/A
O ensino da Natureza da Ciência como forma de resistência aos movimentos Anticiência: o realismo estrutural como contraponto ao relativismo epistêmico

Felipe Prado Corrêa Pereira, Ivã Gurgel

1278-1319
- PDF/A
Uma análise do materialismo histórico-dialético para o cenário da pós-verdade: contribuições histórico-críticas para o ensino de Ciências

Hélio da Silva Messeder Neto, Edilson Fortuna de Moradillo

1320-1354
- PDF/A
Contribuições para o debate sobre verdade como atividade humana na Educação em Ciências

João Otavio Garcia, Lucas Albuquerque do Nascimento, Felipe Ramos Lima, Juliano Camillo

1355-1373
- PDF/A
Reflexões da história do patriarcado para esses tempos de pós-verdade

Marinês Domingues Cordeiro

1374-1403
- PDF/A
Mulheres nas Ciências como temática para uma Feira de Ciência: investigando perspectivas de estudantes do Ensino Médio relacionadas a algumas pós-verdades

Leandro Oliveira, Monique Santos, Helen Bicalho, Rosária Justi

1404-1439
- PDF/A
Pós-verdade para quem? Fatos produzidos por uma ciência racista

Katemari Rosa, Alan Alves-Brito, Bárbara Carine Soares Pinheiro

1440-1468
- PDF/A
O Ensino de Ciências e a leitura da modernidade e da pós-modernidade por Bruno Latour: reflexões acerca do surgimento de pós-verdades e concepções alternativas no Ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Fundamental II

Ronnie Petter Pereira Zanatta, Nestor Cortez Saavedra Filho

1469-1495
- PDF/A
Ciência não autoritária em tempos de pós-verdade

Marcilia Barcellos

1496-1525
- PDF/A
Reflexões sobre o conceito de Autonomia para o Ensino de Ciências: elementos da filosofia de Cornelius Castoriadis como fundamento para a crítica da pós-verdade elementos de la filosofía de Cornelius Castoriadis como base para la crítica de la posverdad

Midiã Medeiros Monteiro, Márcia Gorette Lima da Silva

1526-1550
- PDF/A
- PDF/A (Español (España))
Educação em Ciências em tempos de pós-verdade: pensando sentidos e discutindo intencionalidades

Maicon Azevedo, Rodrigo Cerqueira do Nascimento Borba

1551-1576
- PDF/A
Ensino de ciências e os desafios do século XXI: entre a crítica e a confiança na ciência

Alexandre Luis Junges, Tobias Espinosa

1577-1597
- PDF/A
Subjetividades da Comunicação Científica: a educação e a divulgação científicas no Brasil têm sido estremecidas em tempos de pós-verdade?

Alan Alves-Brito, Neusa Teresinha Massoni, Ricardo Rangel Guimarães

1598-1627
- PDF/A
Mídia, Ciência e Ensino: análise de materiais desenvolvidos por licenciandos em Física

Danilo Cardoso

1628-1658
- PDF/A
Leitura de textos de cientistas por um licenciando: uma possibilidade de acesso a discursos que contrastam com o das pós-verdades

Maria José Pereira Monteiro de Almeida, André Coelho da Silva

1659-1683
- PDF/A
Crença Forte, ciência fraca? Contribuições sobre a relação Ciência e crença para a educação científica e tecnológica em tempos de pós-verdade

Alvaro Chrispino, Marcia Bengio de Albuquerque, Thiago Brañas de Melo

1684-1721
- PDF/A
É possível uma Educação em Ciências crítica em tempos de negacionismo científico?

Mariana Lima Vilela, Sandra Escovedo Selles

1722-1747
- PDF/A

Pareceristas do volume

Pareceristas do volume 37

1748-1762
- PDF/A

v. 37 n. 3 (2020)

Editorial

Sobre Educação em Ciências, Rupturas e Futuros (Im)possíveis

Artigos

A Educação em Ciências precisa de manifestos

Como as ciências morrem? Os ataques ao conhecimento na era da pós-verdade

O ataque organizado à ciência como forma de manipulação: do aquecimento global ao coronavírus

Crônicas da urgência: os desafios das ciências na criação do futuro no Antropoceno

Educação Científica, (Pós)Verdade e (Cosmo)Políticas das Ciências

Pós-verdade e a potência dos afetos: um resgate da vida e obra de Rachel Carson para um saber sobre ciências

O terraplanismo e o apelo à experiência pessoal como critério epistemológico

Terraplanismo, Ludwik Fleck e o mito de Prometeu

A noção de verdade e a circulação do conhecimento científico em Fleck: elementos para uma reflexão sobre a era da pós-verdade

A favor e contra o método: a tensão entre racionalismo e anarquismo epistemológico na controvérsia entre Big Bang e Estado Estacionário

O ensino da Natureza da Ciência como forma de resistência aos movimentos Anticiência: o realismo estrutural como contraponto ao relativismo epistêmico

Uma análise do materialismo histórico-dialético para o cenário da pós-verdade: contribuições histórico-críticas para o ensino de Ciências

Contribuições para o debate sobre verdade como atividade humana na Educação em Ciências

Reflexões da história do patriarcado para esses tempos de pós-verdade

Mulheres nas Ciências como temática para uma Feira de Ciência: investigando perspectivas de estudantes do Ensino Médio relacionadas a algumas pós-verdades

Pós-verdade para quem? Fatos produzidos por uma ciência racista

O Ensino de Ciências e a leitura da modernidade e da pós-modernidade por Bruno Latour: reflexões acerca do surgimento de pós-verdades e concepções alternativas no Ensino de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Fundamental II

Ciência não autoritária em tempos de pós-verdade

Reflexões sobre o conceito de Autonomia para o Ensino de Ciências: elementos da filosofia de Cornelius Castoriadis como fundamento para a crítica da pós-verdade elementos de la filosofía de Cornelius Castoriadis como base para la crítica de la posverdad

Educação em Ciências em tempos de pós-verdade: pensando sentidos e discutindo intencionalidades

Ensino de ciências e os desafios do século XXI: entre a crítica e a confiança na ciência

Subjetividades da Comunicação Científica: a educação e a divulgação científicas no Brasil têm sido estremecidas em tempos de pós-verdade?

Mídia, Ciência e Ensino: análise de materiais desenvolvidos por licenciandos em Física

Leitura de textos de cientistas por um licenciando: uma possibilidade de acesso a discursos que contrastam com o das pós-verdades

Crença Forte, ciência fraca? Contribuições sobre a relação Ciência e crença para a educação científica e tecnológica em tempos de pós-verdade

É possível uma Educação em Ciências crítica em tempos de negacionismo científico?

Pareceristas do volume

Pareceristas do volume 37

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