La enseñanza de problemas-tipo en el primer curso de ingenearía y el aprendizaje significativo de los conceptos y principios fundamentales de la Física

Autores

  • Mikel Ceberio Garate Universidad del País Vasco - Espanha
  • Jenaro Guisasola Aranzabal Universidad del País Vasco - Espanha
  • José Manuel Almudí García Universidad del País Vasco - Espanha
  • José Luis Zubimendi Herranz Universidad del País Vasco - Espanha

Resumo

El objeto de este trabajo es analizar la efectividad con relación al aprendizaje logrado de las estrategias habituales utilizadas en clase de resolución de problemas basadas, generalmente, en una concepción de los mismos como 'ejercicios de aplicación'. Para ello, se han elaborado tres situaciones problemáticas de diferentes áreas de la Física y se han analizado las estrategias utilizadas por los estudiantes al resolverlas. Se ha elaborado un estadillo de corrección que toma como referencia la correcta resolución del problema planteado y trata de recoger las principales representaciones comunes a grupos de resolventes. Los resultados parecen indicar que la enseñanza de problemas-tipo, a nivel universitario, no contribuye a que los estudiantes aprendan los conceptos y leyes de la Física.

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Publicado

2002-01-01

Como Citar

Garate, M. C., Aranzabal, J. G., García, J. M. A., & Herranz, J. L. Z. (2002). La enseñanza de problemas-tipo en el primer curso de ingenearía y el aprendizaje significativo de los conceptos y principios fundamentales de la Física. aderno rasileiro e nsino e Física, 19(1), 7–28. ecuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/9292

Edição

v. 19 n. 1 (2002)

Seção

Artigos

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