Um estudo das ideias de professores acerca da forma da terra e sobre a transição das ideias dos estudantes desde a terra plana ao globo terrestre
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e98784Palavras-chave:
Forma da Terra, Educação em Astronomia, AprendizagemResumo
Este trabalho analisa as respostas apresentadas por pesquisadores e professores em formação inicial e continuada a um questionário acerca de aspectos sobre a forma da Terra, bem como envolvendo algumas implicações físicas da sua forma e sobre o ensino e a aprendizagem desse tema. Além disso teve como mote a compreensão de como os professores têm lidado com as ideias do movimento negacionista Terraplanista. O questionário foi respondido em evento acadêmico, grupos de pesquisa da área e em aulas da área de educação em Astronomia. No total, 66 sujeitos responderam ao questionário. As análises mostraram um nível adequado dos respondentes em relação ao conhecimento da forma da Terra. No entanto, percebe-se um não reconhecimento acerca de algumas implicações astronômicas da forma redonda da Terra, como é o caso da percentagem do achatamento dos polos. Também percebemos que em situações problemas com exemplos que envolvam distâncias e dilemas físicos, há certa dificuldade com o tamanho relativo da Terra e da sua forma redonda. Dessa forma o questionário apresenta-se como uma ferramenta que permite fomentar essas discussões, levando-nos às esferas pedagógicas e epistemológicas da questão do ensino e da aprendizagem acerca da forma da Terra.
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