v. 42 n. 1 (2025): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Publicado: 2025-05-12

Editorial

Formação de professores (de ciências) na Inglaterra: racionalidade técnica e despolitização da educação científica

Haira Gandolfi

1-13
- PDFA (English)

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

Um estudo das ideias de professores acerca da forma da terra e sobre a transição das ideias dos estudantes desde a terra plana ao globo terrestre

João Batista Harres, Roberta Chiesa Bartelmebs, Jairo Luis de Britto Carvalho, Luis Pereira

14-40
- PDF/A
- PDF/A (English)
Eventos metacognitivos presentes nas falas de estudantes do ensino médio durante uma intervenção didática em Física

Cleci Teresinha Werner da Rosa, Marivane de Oliveira Biazus, Luiz Marcelo Darroz

41-65
- PDF/A
Avaliação Psicométrica do Desempenho em Física dos Alunos de Santarém-PA no ENEM 2019: Uma Abordagem com TCT e TRI

Ronilson dos Santos Bezerra, Glauco Cohen Ferreira Pantoja

66-100
- PDF/A

Formação de Professores de Ciências/Física

Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências: as instituições e seus participantes no olhar da pesquisa

Douglas Grando de Souza, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit

101-135
- PDF/A
Arte, Ciência e Cultura em diálogo com a formação do professor de Física

Pedro Donizete Colombo Junior, Luana Rodrigues de Araújo

136-173
- PDF/A
- PDF/A (English)
A formação inicial de professores de Física na perspectiva de uma prática libertadora voltada para a inclusão de estudantes com deficiências

Marcela Costa Guedes, Ricardo Kagimura, Alessandra Riposati Arantes

174-194
- PDF/A
- PDF/A (English)

História, Filosofia e Sociologia da Ciência e Ensino de Ciências/Física

A Balança Hidrostática e o Princípio de Arquimedes: impactos de uma sequência didática pautada em fontes primárias da História da Ciência

Erisvaldo Ramalho dos Santos Júnior, Juliana Mesquita Hidalgo

195-230
- PDF/A
- PDF/A (English)

Currículo de Ciências/Física

Relações entre a Educação em Astronomia da BNCCEM e a Educação Libertadora: bancarismo ou libertação?

Marcos Orso da Fonseca, Michel Corci Batista

231-259
- PDF/A