An exploratory study of teachers' ideas about the shape of the earth and the transition of students' ideas from the flat earth to the earth globe

Authors

  • João Batista Harres Universidade Federal do Rio Grande
  • Roberta Chiesa Bartelmebs Universidade Federal do Paraná
  • Jairo Luis de Britto Carvalho Mestrando em Ciências Exatas
  • Luis Pereira Mestrando em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas, mUFPR

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e98784

Keywords:

Shape of the Earth, Astronomy Education, Game based learning

Abstract

This work analyzes the answers presented by researchers and teachers in initial and continuing training, to a questionnaire about aspects about the shape of the Earth, as well as involving some physical implications of its shape and about the teaching and learning of this topic. Furthermore, its motto was the understanding of how teachers have dealt with the ideas of the flat-earth denialist movement. The questionnaire was answered at academic events, research groups in the area and in Astronomy education classes. In total, 66 subjects responded to the questionnaire. The analysis showed an adequate level of respondents in relation to knowledge of the shape of the Earth. However, there is a lack of recognition regarding some astronomical implications of the Earth's roundness, such as the percentage of flattening of the poles. We also realize that in problem situations with examples involving distances and physical dilemmas, there is some difficulty with the relative size of the Earth and its surroundings. In this way, the questionnaire presents itself as a tool that allows us to encourage these discussions, taking us to pedagogical and epistemological spheres of the issue of teaching and learning about the shape of the Earth.

Author Biographies

João Batista Harres, Universidade Federal do Rio Grande

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1985), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1990) e Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1999), com estágio pós-doutoral na Universidade de Sevilha (2007). Professor da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul de 2009 a 2022. Atualmente, é professor visitante na Universidade Federal do Rio Grande, Instituto de Matemática, Estatística e Física, Santo Antônio da Patrulha, RS.

Roberta Chiesa Bartelmebs, Universidade Federal do Paraná

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade de Passo Fundo (2008), mestrado em Educação em Ciências: Química da vida e saúde pela Universidade Federal do Rio Grande (2012) e Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da PUCRS. Atualmente é professora adjunta do Departamento de Educação, Ensino e Ciências, Universidade Federal do Paraná, atuando na graduação e na pós-graduação. Líder do grupo de pesquisa ENCIMAT: Educação em Ciências, Educação Matemática e TIC's no ensino, atuando na linha de Educação em Astronomia (UFPR).

Jairo Luis de Britto Carvalho, Mestrando em Ciências Exatas

Mestrando em Ciências Exatas pela Universidade Federal do Rio Grande, Santo Antônio da Patrulha, RS.

Luis Pereira, Mestrando em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas, mUFPR

Mestrando em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas pela Universidade Federal do Paraná, Palotina, PR.

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Published

2025-05-12

How to Cite

Harres, J. B., Bartelmebs, R. C., Carvalho, J. L. de B., & Pereira, L. (2025). An exploratory study of teachers’ ideas about the shape of the earth and the transition of students’ ideas from the flat earth to the earth globe. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 42(1), 14–40. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e98784

Issue

Vol. 42 No. 1 (2025): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Section

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

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