ENEM, teaching practice and active methodologies: an equation that does not close
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2019v36n1p55Abstract
From a duodecenal literary review, in periodicals devoted explicitly to physics teaching, we observed that the relationship between ENEM and teaching practice is not investigated. Discussions about the possibility that ENEM is contributing to the promotion of traditional classroom postures are strongly avoided in the last 20 years. From this perspective, the exam would be in great conflict with active learning methodologies. The paper presents the details of the review implemented, proposing that the possible mechanisms of influence of this exam in classroom activities be brought to the center of the discussions about physics teaching.
References
ANDRADE, N. L. A revolução copernicana: considerações sobre duas questões do ENEM. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 22, n. 2, p. 263-283, 2005.
ARAUJO, A. V. R.; SILVA, E. S.; DE JESUS, V. L. B.; OLIVEIRA, A. L. Uma associação do método Peer Instruction com circuitos elétricos em contextos de aprendizagem ativa. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 39, n. 2, e2401, 2017.
ARAUJO, I. S.; MAZUR, E. Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 30, n. 2, p. 362-384, 2013.
ARAUJO, R. S.; VIANNA, D. M. Ouvindo os formadores nas Licenciaturas em Física a Distância sobre as políticas públicas educacionais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 29, n. Especial 1, p. 448-468, 2012.
BARROS, J. A.; REMOLD, J.; SILVA, G. S. F.; TAGLIATI, J. R. Engajamento interativo no curso de Física I da UFJF. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 26, n. 1, p. 63-69, 2004.
BASSALO, J. M. F. Questões de Física do ENEM/2009. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 28, n. 2, p. 325-355, 2011.
BEJARANO, N. R.; CARVALHO, A. M. P. A história de Eli. Um professor de Física no início de carreira. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 26, n. 2, p. 165-178, 2004.
BORGES, O. Formação inicial de professores de Física: Formar mais! Formar melhor! Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 28, n. 2, p. 135-142, 2006.
COOPER, H.; HEDGES, L.; VALENTINE, J. The handbook of research synthesis and meta-analysis. 2. ed. New York: Russell Sage Foundation, 2009.
COSTA-BEBER; L. B.; MALDANER, O. A.; PANSERA-DE-ARAUJO, M. C.; GEHLEN, S. T. Processos seletivos de Universidades Públicas da Região Sul do Brasil: movimento de mudanças a partir do Novo ENEM. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 14, n. 1, p. 217-232, 2014.
CUDMANI, L. C. Panorama de las Principales Lineas y Tendencias en Investigación Educativa en Física en la Última Década. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 20, n. 4, p. 392-397, 1998.
CUMMINGS, K.; ROBERTS, S. G. Physics Education Research Conference, v. 1064, p. 103-106, 2008.
DECONTO, D. C. S.; CAVALCANTI, C. J. H.; OSTERMANN, F. Incoerências e contradições das políticas públicas para a formação docente no cenário atual de reformulação das diretrizes curriculares nacionais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 33, n. 1, p. 194-222, 2016.
EDITORIAL. Ensino de Física: Reflexões. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 27, n. 3, p. 311-312, 2005.
FEJOLO, T. B.; ARRUDA, S. M; PASSOS, M. M. Aprendizagem científica informal no PIBID: identificando e interpretando os focos da aprendizagem científica. Caderno Brasileiro Ensino Física, v. 30, n. 3, p. 628-649, 2013.
FILHO, J. A. C.; PACCA, J. L. A. Relatos de aulas de ótica no Ensino Médio: o quê eles nos revelam sobre a atuação do professor? Caderno Brasileiro de Ensino Física, v. 28, n. 2, p. 297-324, 2011.
GARCIA, N. M. D. Simpósio Nacional de Ensino de Física: presente e futuro. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 20, n. 1, p. 134-136, 2003.
GOBARA, S. T.; GARCIA, J. R. B. As licenciaturas em física das universidades brasileiras: um diagnóstico da formação inicial de professores de física. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 29, n. 4, p. 519-525, 2007.
GONÇALVES, W. P.; BARROSO M. F. As questões de física e o desempenho dos estudantes no ENEM. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 36, n. 1, p. 1402, 2014.
GRECA, I. M.; BRANDÃO, A. G.; SANTOS, V. C.; DIAS, A. S. Currículo inovador para a formação de professores em Ciências da Natureza do Ensino Fundamental. Caderno Brasileiro Ensino Física, v. 30, n. 3, p. 538-553, 2013.
HENRIQUES, V. B.; PRADO, C. P. C.; VIEIRA, A. P. Editorial convidado: Aprendizagem ativa. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 36, n. 4, 4001, 2014.
HERNANDES, J. S.; MARTINS, M. I. Categorização de questões de Física do Novo Enem. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 30, n. 1, p. 58-83, 2013.
KLEINKE, M. U. Influência do status socioeconômico no desempenho dos estudantes nos itens de física do Enem 2012. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 39, n. 2, e2402, 2017.
MARANDINO, M. A prática de ensino nas licenciaturas e a pesquisa em ensino de ciências: Questões atuais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 20, n. 2, p. 168-193, 2003.
MAZUR, E. Peer Instruction: A User's Manual. Prentice Hall, 1997.
MÜLLER, M. G.; ARAUJO, I. S.; VEIT, E. A.; SCHELL, J. Uma revisão da literatura acerca da implementação da metodologia interativa de ensino Peer Instruction (1991 a 2015). Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 39, n. 3, e3403, 2017.
PENA, F. L. A. Por que, apesar do grande avanço da pesquisa acadêmica sobre ensino de Física no Brasil, ainda há pouca aplicação dos resultados em sala de aula? Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 26, n. 4, p. 293-295, 2004.
PENA, F. L. A. Simpósios, periódicos especializados, cursos de formação contínua... qual o espaço adequado para a transferência dos resultados de pesquisa em ensino de física para o professor em exercício? Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 31, n. 2, p. 2101, 2009.
PENA, F. L. A.; FILHO, A. R. Relação entre a pesquisa em ensino de Física e a prática docente: dificuldades assinaladas pela literatura nacional da área. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 25, n. 3, p. 424-438, 2008.
RAPOSO, W. L. História e Filosofia da Ciência na Licenciatura em Física, uma proposta de ensino através da pedagogia de projetos. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 31, n. 3, p. 722-738, 2014.
REZENDE, F.; OSTERMANN, F. A prática do professor e a pesquisa em ensino de física: novos elementos para repensar essa relação. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 22, n. 3, p. 316-337, 2005.
RODRIGUES, C. R.; COELHO, S. M., AQUINO, A. S. Ensino de Física nas séries iniciais: um estudo de caso sobre formação docente. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 26, n. 3, p. 575-608, 2009.
RUDOLPH, A. L.; LAMINE, B.; JOYCE, M.; VIGNOLLES, H.; CONSIGLIO, D. Physical Review Special Topics. Physics Education Research, v. 10, n. 1, 010103, 2014.
SILVA, R. R.; BARROS, M. A.; LABURÚ, C. E.; SANTOS, L. C. A. Crenças de eficácia, motivação e a formação de professores de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 28, n. 1, p. 214-228, 2011.
SILVEIRA, F. L.; BARBOSA, M. C. B.; SILVA, R. Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): Uma análise crítica. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 37, n. 1, p. 1101, 2015.
SILVEIRA, F. L.; STILCK, J; BARBOSA, M. Comunicações: Manifesto sobre a qualidade das questões de Física na Prova de Ciências da Natureza no Exame Nacional de Ensino Médio. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 31, n. 2, p. 473-479, 2014.
SUCUPIRA. Plataforma SUCUPIRA. Disponível em: http://sucupira.capes.gov.br/sucupira. Acesso em: 17 jun. 18.
VICKREY, T.; ROSPLOCH, K.; RAHMANIAN, R.; PILARZ, M.; STAINS, M. CBE-Life Sciences Education, v. 14, n. 1, es3, 2015.
VILLANI, A.; PACCA, J. L. A. Quantas dimensões tem a escola real? Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 24, n. 1, p. 1, 2002.
ZYLBERSZTAJN, A.; RICARDO, E. C. O ensino das ciências no nível médio: um estudo sobre as dificuldades na implementação dos parâmetros curriculares nacionais. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 19, n. 3, p. 351-370, 2002.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pelo Caderno Brasileiro de Ensino de Física, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, SC, Brasil - - - eISSN 2175-7941 - - - está licenciada sob Licença Creative Commons > > > > >
