ENEM, prática docente e metodologias ativas: uma equação que não fecha
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2019v36n1p55Resumo
A partir de uma revisão literária duodecenal, em periódicos dedicados explicitamente ao ensino de física, observamos que a relação entre ENEM e prática docente não é investigada. Discussões sobre a possibilidade do ENEM estar contribuindo para a promoção de posturas mais tradicionais em sala de aula são fortemente evitadas nesses últimos 20 anos. Nessa perspectiva, o exame estaria em grande conflito com as ideias estruturantes das metodologias de aprendizagem ativa. O trabalho apresenta os detalhes da revisão implementada, propondo que os possíveis mecanismos de influência do referido exame, nas atividades de sala de aula, sejam trazidos para o centro das discussões sobre ensino de física.
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