Unidade de Ensino Inclusiva
Una propuesta para la Enseñanza de la Física para estudiantes sordos de secundaria.
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2024.e91392Palabras clave:
Educación especial, Educación de los Sordos, Enseñanza de la Física, Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa – UEPS, Unidad de Enseñanza Inclusiva – UEIResumen
Este artículo presenta una secuencia didáctica desarrollada para la enseñanza de la física a estudiantes sordos titulada Unidad de Enseñanza Inclusiva – UEI. Tal enfoque de enseñanza representa una expansión de las ideas de Unidad de Enseñanza Potencialmente Significativa – UEPS, en términos de contemplar el desarrollo de estrategias pedagógicas que primero respeten la identidad cultural de los estudiantes sordos. Se informa sobre el proceso de creación de la UEI, destacando las actividades desarrolladas en ella. Luego, se presentan los resultados de la aplicación de esta metodología en el contexto de una Escuela Especial en el Rio Grande do Sul durante la pandemia de Covid-19. Como principal hallazgo, se enfatiza que los participantes de esta investigación tenían un concepto limitado del tema energético antes de la intervención pedagógica, restringiéndolo esencialmente a la energía eléctrica. Aun así, al final del proceso de enseñanza y aprendizaje, comenzaron a reconocer, aunque parcialmente, otras formas de energía y también crearon signos para nombrar dos de las formas de energía más exploradas en la secuencia didáctica. Finalmente, se destacan los aspectos exitosos y que pueden ser mejorados, así como algunas posibilidades de aplicación de esta metodología a otros temas del componente curricular de física y diferentes contextos de educación especial, destacando la posibilidad de construir nuevas UEI, como la presentada en este artículo.
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