Controversias en un experimento físico sobre dilatación térmica
un análisis de las prácticas y movimientos epistémicos desarrollados en una clase virtual
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2024.e94256Palabras clave:
Movimientos Epistémicos, Prácticas Epistémicas, Secuencia Didáctica Investigativa, Dilatación Térmica, Clase virtualResumen
Considerando el cambio de sujeto epistémico que se asocia a una percepción sociocultural de la enseñanza y del aprendizaje, este trabajo presenta el análisis de una clase, correspondiente a uno de los encuentros de una Secuencia Didáctica Investigativa (SDI) sobre expansión térmica, buscando caracterizar las prácticas epistémicas desarrolladas por los alumnos, así como los movimientos epistémicos desarrollados por el profesor, en un aula virtual de Física. Los datos fueron obtenidos por medio de grabaciones de video y analizados por medio de categorías dispuestas en la literatura y otras elaboradas a posteriori, contando también con un software para obtener los porcentajes de tiempo referentes al empleo de cada categoría. Los resultados muestran la inversión del profesor en los movimientos de elaboración-fundamentación y reelaboración, para hacer converger las ideas de los alumnos a las científicamente aceptadas, a lo largo de las interacciones. Las prácticas epistémicas predominantes se ubicaron en la instancia social de comunicación del conocimiento, que, entre otros aspectos, se asocia a la configuración de actividades en formato virtual.
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