Poder, conhecimento, subjetividade: educação científica e questões de existência coletiva

Autores

  • Jesse Bazzul Maynooth University

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2022.e90324

Palavras-chave:

Educação em Ciências

Resumo

DOI: https://doi.org/10.5007/2175-7941.2022.e90324

Referências

ALSOP, S.; HOEG, D. Collegial conversations at a time of COVID-19. Journal for Activist Science and Technology Education, v. 11, n. 2, p. 60-74, 2020.

DILLON, J.; AVRAAMIDOU, L. Towards a viable response to COVID-19 from the science education community. Journal for Activist Science and Technology Education, v. 11, n. 2, p. 1-6, 2020.

FOUCAULT, M. The subject and power. Critical Inquiry, v. 8, n. 4, p. 777-795, 1982.

FOUCAULT, M. The history of sexuality, Volume I: An introduction. Vintage books: New York, 1990.

FOUCAULT, M. (2003). The birth of social medicine. In: FOUCAULT, M.; RABINOW, P.; ROSE, N. S. (Eds.). The Essential Foucault: Selections from Essential Works of Foucault, 1954-1984. p. 319-337. NewPress.

MACHADO DE OLIVEIRA, V. Hospicing Modernity: Facing Humanity’s Wrongs and the Implications for Social Activism. Berkeley: North Atlantic Books, 2021.

MURPHY, M. The economization of life. Duke University Press, 2017.

LEMKE, T. Biopolitics. In: Biopolitics. New York University Press, 2011.

REZENDE, F.; OSTERMANN, F.; GUERRA, A. South epistemologies to invent post-pandemic science education. Cultural Studies of Science Education, v. 16, n. 4, p. 981-993, 2021.

STOLER, A. L. Race and the Education of Desire. In: Race and the Education of Desire. Duke University Press, 1995.

SHARMA, A. Phronetic science for wicked times. Journal for Activist Science and Technology Education, v. 11, n. 2, p. 7-15, 2020.

TALLBEAR, K. Native American DNA: Tribal belonging and the false promise of genetic science. University of Minnesota Press, 2013.

ŽIŽEK, S. Pandemic!: COVID-19 shakes the world. John Wiley & Sons, 2020.

Downloads

Publicado

2022-08-15

Como Citar

Bazzul, J. . (2022). Poder, conhecimento, subjetividade: educação científica e questões de existência coletiva. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 39(2), 289–297. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2022.e90324

Edição

v. 39 n. 2 (2022): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Seção

Editorial

Licença

DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pelo Caderno Brasileiro de Ensino de Física, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.

 

 

Creative Commons License
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, SC, Brasil - - - eISSN 2175-7941 - - - está licenciada sob Licença Creative Commons > > > > >