Uma Sistematização das Críticas aos Princípios Heurísticos Representativos da Natureza das Ciências

Autores

  • Ronivan Sousa da Silva Suttini Instituto Federal do Mato Grosso do Sul
  • João José Caluzi Universidade Estadual Paulista, Campus Bauru
  • Nádia Cristina Guimarães Errobidart Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande https://orcid.org/0000-0002-7240-5723

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e92118

Palavras-chave:

História e Filosofia da Ciência, Natureza da Ciência, Visão Consensual, Revisão Bibliográfica, Lederman

Resumo

Discussões sobre a Natureza das Ciências (NdC) são relevantes para a formação de professores de disciplinas científicas, pois além de fornecer subsídios para construção de uma imagem mais autêntica sobre o trabalho científico, possibilita abordagens mais críticas e reflexivas na prática docente. Todavia, os pesquisadores divergem sobre “o que” e “como” a NdC pode ser mais bem ensinada. Nesse contexto, a abordagem designada visão consensual sobre a NdC tem enfrentado cada vez mais críticas quanto à sua forma e conteúdo. Embora seja possível identificar trabalhos que analisam cada uma dessas críticas, são escassas as tentativas que visam agrupá-las de tal forma que se possa construir uma visão geral sobre o assunto. Este artigo apresenta uma sistematização das críticas atribuídas à visão consensual sobre a NdC e aos NOS tenets na literatura brasileira de pesquisa em ensino de ciências. Realizamos uma análise de 37 artigos publicados em periódicos proeminentes e nos cinco referenciais críticos frequentemente citados pelos autores. Identificamos 13 críticas principais, as quais foram organizadas em três dimensões (categorias), de acordo com o enfoque observado: A) Problemas de Instrução Pedagógica (04 críticas); B) Problemas Epistêmicos (04 críticas); e C) Problemas de Seleção dos NOS tenets (05 críticas). Observou-se que as citações dos autores se concentram nas categorias A e B. A partir dos resultados obtidos, pode-se concluir que esse debate será longo, uma vez que ainda demanda evidências empíricas, discussão, reflexão e argumentação tanto por apoiadores quanto por críticos da visão consensual da NdC e dos NOS tenets.

Biografia do Autor

Ronivan Sousa da Silva Suttini, Instituto Federal do Mato Grosso do Sul

Desde março de 2021, é discente regular no curso de Doutorado em Educação para a Ciência da Universidade Estadual Paulista - UNESP, Campus Bauru - SP. Mestrado em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS (2015). Especialização em MBA em Gestão Escolar pela Universidade de São Paulo - USP/Esalq (2021). Graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual Paulista – UNESP (2007). Ocupa o cargo de professor efetivo EBTT (Física) desde 2011 no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso do Sul (IFMS). Atualmente está lotado no campus Três Lagoas / MS. Entre 2007 a 2011 atuou como professor de Física em diversas escolas particulares de ensino médio. Tem experiência na área de Educação (Ensino Médio e Superior), com ênfase em Ensino de Ciências [Física], atuando principalmente nos seguintes temas: História, Filosofia e Sociologia das Ciências; Ensino de Física Moderna e Contemporânea; Efeito Fotoelétrico e Aprendizagem Significativa.

João José Caluzi, Universidade Estadual Paulista, Campus Bauru

Possui bacharelado (1989), mestrado (1991) e doutorado (1995) em Física, pelo Instituto de Física "Gleb Wataghin" da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Em 2010/2011, realizou estágio de pós-doutoramento no "Centre de Recherche en Histoire des Sciences et des Techniques". Atualmente, é professor livre docente da Universidade Estadual Paulista (UNESP- Bauru) - Faculdade de Ciências . Coordena o Centro de Divulgação e Memória da Ciência e Tecnologia (CDMCT). Também é professor do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, da Unesp/FC. Os principais temas de pesquisa são: História da Ciência, Ensino de Ciências e Divulgação Científica.

Nádia Cristina Guimarães Errobidart, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande

Possui Licenciatura em Física com doutorado em Educação. É docente na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul dos curso de graduação em Física Licenciatura e do mestrado e doutorado do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências. Pesquisadora do Grupo Interdisciplinar de Pesquisas em Ensino de Ciências GINPEC/UFMS, no qual participa e coordena projetos de pesquisa relacionados com a construção do conhecimento em ciências e a formação de professores de ciências.

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Publicado

2023-09-01

Como Citar

Suttini, R. S. da S., José Caluzi, J., & Cristina Guimarães Errobidart, N. (2023). Uma Sistematização das Críticas aos Princípios Heurísticos Representativos da Natureza das Ciências. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 40(2), 315–356. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e92118

Edição

v. 40 n. 2 (2023): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Seção

História, Filosofia e Sociologia da Ciência e Ensino de Ciências/Física

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