Habilidades de análisis lingüístico en el componente de lengua portuguesa de la BNCC de la enseñanza media: un análisis desde la perspectiva de la lingüística sistémico-funcional

Resumen

Esta investigación busca analizar las habilidades del componente curricular de Lengua Portuguesa, considerando la naturaleza de los procesos (procesos cognitivos), de los participantes (objetos de conocimiento) y de las circunstancias (contexto de aprendizaje), a la luz del sistema de transitividad de la Lingüística Sistémico-Funcional. Para ello, revisamos los conceptos y principios de la práctica de lenguaje denominada Práctica de Análisis Lingüístico (Geraldi, 1997; 2011 [1984]; Franchi, 1992 [1987]) y los fundamentos de la Lingüística Sistémico-Funcional (Halliday; Matthiessen, 2014), que orientan el análisis. El universo está constituido por la Base Nacional Común Curricular de la Enseñanza Media, específicamente por las secciones dedicadas al componente curricular de Lengua Portuguesa, y el corpus comprende 11 habilidades que contemplan la práctica de análisis lingüístico. Los resultados evidencian que la mayoría de las habilidades está compuesta por procesos mentales cognitivos, lo que puede conducir a procesos de enseñanza y aprendizaje poco centrados en la acción social; por objetos de conocimiento poco variados, lo que debilita la propuesta de complejización y flexibilización curricular; y por modificadores que priorizan circunstancias de medio y de finalidad, lo que implica una estructura que, en gran medida, invisibiliza los contextos de aprendizaje enfocados en textos y géneros discursivos.