O ensino-aprendizagem do valor temporal na aula de Português Língua Materna: uma proposta de laboratório gramatical
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e90538Palavras-chave:
Ensino da gramática, Pedagogia Educacional, Laboratório gramatical, Valor temporal, Subordinação adverbialResumo
O conhecimento reflexivo da língua materna é parte das aprendizagens dos alunos, inserindo-se na área da didática da gramática, componente específico da didática do Português. Na perspetiva da Linguística Educacional, este trabalho deve privilegiar o desenvolvimento da consciência linguística dos alunos, com vista a aprofundar o conhecimento explícito. Neste ensaio, descrevemos o modelo do laboratório gramatical, tal como ilustrado por Duarte (1992) e Rodrigues e Silvano (2010), traçando um percurso pedagógico exemplificativo de uma proposta experimental destinada ao estudo do valor temporal na subordinação adverbial para o sétimo ano de escolaridade. O laboratório possui dois objetivos: identificar e classificar orações com valor de tempo e compreender as noções de anterioridade, simultaneidade e posterioridade associadas a essas orações. Consideramos, ainda, o conceito de “sequência didática”. Por fim, tecemos algumas conclusões sobre o caráter inovador desta abordagem, visto que a aprendizagem da gramática é arreigada, frequentemente, a métodos de ensino tradicionais.
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