La enseñanza-aprendizaje del valor temporal en la clase de Lengua Materna Portuguesa: una propuesta de laboratorio gramatical
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e90538Palabras clave:
Pedagogía Educativa, Enseñanza de la gramática, Laboratorio de gramática, Valor del tiempo, Subordinación adverbialResumen
El conocimiento reflexivo de la Lengua Materna forma parte del aprendizaje de los estudiantes, inserto en el área de didáctica de la gramática, componente específico de la didáctica portuguesa. Desde la perspectiva de la Linguistica Educativa, este trabajo debe centrarse en el desarrollo de la conciencia lingüística de los estudiantes, con vistas a la profundización del conocimiento explícito. En este ensayo, describimos el modelo de laboratorio de gramática, tal como lo ilustran Duarte (1992) y Rodrigues y Silvano (2010), y trazamos un camino pedagógico ejemplar de una propuesta experimental dirigida a estudiar el valor temporal en la subordinación adverbial para el 7º. calificación. El laboratorio tiene dos objetivos: identificar y clasificar cláusulas con valor temporal y comprender las nociones de anterioridad, simultaneidad y posterioridad asociadas a estas cláusulas. También consideramos el concepto de “secuencia didáctica”. Finalmente, extraemos algunas conclusiones sobre el carácter innovador de este enfoque, ya que el aprendizaje de la gramática a menudo tiene sus raíces en los métodos de enseñanza tradicionales.
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