El género press release en prácticas de alfabetización académica en la educación superior

Resumen

Este artículo presenta y analiza una experiencia de alfabetización académica con press release en dos clases de la carrera de Letras de una universidad federal brasileña, además de analizar el género mismo producido desde la práctica docente. La experiencia docente fue analizada según el aspecto Alfabetizaciones Académicas desarrollado por Lea; Street (1998; 2014). A continuación, se describen tres press release escritas por estudiantes, buscando identificar sus características genéricas, teniendo en cuenta la propuesta dialógica de Bakhtin (2003 [1952-1953]) y la perspectiva sociointeractiva de Charles Bazerman (2020). La propuesta de producción de press release consideró los tres modelos de alfabetización académica, no restringiéndose a habilidades de estudio y socialización académica, sino haciendo la escritura académica más crítica y productiva con el modelo de alfabetización académica. Se pudo observar que la estructura compositiva, el contenido temático y el estilo verbal dialogan tanto con el discurso académico como con el discurso periodístico, buscando un equilibrio entre ellos para adaptarse al público mayoritariamente no especializado del press release. También encontramos que, en términos de función, el género involucra acciones tales como: informar, publicitar, persuadir y, quizás en menor medida, (re)afirmar la autoridad científica, influyendo en las formas de actuar y pensar de las personas.